梁欣欣
合肥一六八玫瑰园学校
三年前，我来到桐城市青草镇某中学进行教育教学实习活动。
学校位置偏僻，教学设施简陋。好在环境出乎意料的恬静，爬山虎爬满了整个教师宿舍，郁郁葱葱，远远看过去，静谧又质朴。
实习指导老师姓张（本文所涉及人名皆为化名），是一名在这里执教23年的老教师，头发已经花白，笑嘻嘻地对我说：“你来得很合我心意，最近身体不好，我带的两个班就都交给你了。”说着把课本、教参、作业一股脑给了我。我当下就惶恐不已，在我坚持下，张老师答应给我上一节观摩课。
在张老师领我进教室那一刻起，我就见识到了七班孩子的“威力”，个个活泼过了头，跳脱到随时失控。班级毫无纪律可言。那一节课，我震惊于张老师操着一口顺溜的方言给学生讲课；震惊于他必须时刻呵斥“安静”，学生才能安分一小会；震惊于一个班只能看到第一排几个女生是在听课，其他不是睡觉就是聊天。这些现象着实打击到了当时满怀职业理想的我。我以为自己来这里是为了获得教学经验和操作技能，却不想碰到了这样一拨“泼猴”，以及急于把“泼猴”转手的老师傅。我只能尽快调整自己的心态，适应这一切。
课后张老师递给我一把办公室钥匙，“小梁老师，两个班的语文，七班你见过了，是个“烂摊子”，你只要管好纪律就行了；一班是重点班，进来的都是尖子生，你要在教学上多花点功夫。我相信你可以做得很好！你年轻，我是有点力不从心喽……”
张老师果然对我足够放心，自那以后，就难见他的身影了。
每天晚上，我趴在破旧的课桌上，喝着永远泡不开茶叶的水，摸索着备课。学校只有一间多媒体教室，平时上课只能使用传统的讲授法。真如张老师所言，一班的学习氛围很好，我只需在备课和批改作业上多花时间和精力就足够了。最让我头疼的莫过于七班的学生：同样的知识，同样的时间，在一班顺利完成的教学任务，拿到七班竟连五分之一都完成不了！我尽量用活泼生动的语言和故事来引起他们的学习兴趣，用手机下载与课文相关的歌曲和图片，分小组朗读比赛……绞尽脑汁地想把他们拉到语文课堂上，但收效甚微，我心里紧绷着一根弦，担心这个随时会陷入混乱的班级。
真正使我们之间建立起默契关系，源于一次冲突。
“大家想不想知道林妹妹和宝哥哥木石前盟的故事？”
“老师，我们想听小鸭子的故事！”王子健接话。全班哄堂大笑，接着课堂不出意外地失控，趴桌子的、下位子的、扔纸团的……面对这种状况，我第一次也是唯一一次冲他们发了火，“为什么你们就不能好好坐下来听课呢？我不想拿你们和别人对比，因为老师相信你们每个人都是独特的花朵，只是还没到开放的季节。我用耐心用爱心来浇灌你们，结果你们就这么回馈老师，对吗？”
“梁老师，我们都知道你是个好老师，你刚来，才说喜欢我们。只要考过试，你就只会喜欢一班了。我们是差班。”坐在角落里的董玉小声回答。
教室一片死寂。
我因为他最后一句话，心绪激荡，差点流出眼泪，沉默许久，我开口：“同学们，今天的内容我们下节课再讲。接下来，我们举办一次语文班级活动——说说你对学习的看法。刚刚董玉同学说过他的观点了，其他同学有话要说吗？”
“老师，我学习太差了，我爸说让我高中毕业就去学厨师，我现在就是混等毕业，我也知道这样不好。”
“梁老师，我想学好，可是因为中考生病了，没考好分到了慢班，现在想学可是没有好的环境。”
“老师，我也想学好，但是看书不看书，我都没有进步，就放弃了！”
……
下课铃响了，这群平时恨不得上天入地的“小猴子”们却安安静静地坐在座位上，好像在等待什么，我触到了他们稚嫩又敏感的心。“孩子们，老师在接手你们班的时候就知道你们基础不好。不管别人怎么说，我只相信自己看到的。你们活泼开朗，老师每天都能看到你们的笑容；你们团结友爱，运动会上接力赛跑，哪个班都不如你们默契；你们细心体贴，老师嗓子不好的那几天，偷偷放在办公桌上的含片，我知道一定是我们班某位同学的心意。谁说你们是差生？以品德来评判，你们都是优秀的学生！学习成绩是可以改变提高的，我们不是因为看到希望而去努力，而是努力了才能看到希望。孩子们，你们不是被老师遗忘的角落，老师，就是偏偏喜欢我们七班……”
接下来，我主动承担了七班的班主任工作。陪他们一起早读，开始班里只有几个学生读书，看到我坐在讲台上大声朗读课文，慢慢也都开始捧起了书。上其他课时，我也常在窗边观察他们的上课情况，哪些学生表现很好，下节课我就会着重夸奖一下，并且发给他们一个笔记本，扉页写上鼓励和祝福的话，其他学生便争先恐后抢过去传看。晚自习，我陪他们一起上，他们看书，我备课，那些经常翘晚自习去网吧的学生，也开始老实起来。渐渐地，班级纪律终于开始正常起来。半个月后的月考，一班的语文仍然保持了年级第一的好成绩。最让我欣喜的是，七班竟然摆脱了是年级垫底的命运，各科成绩都有所提高。年级主任找我谈话，表扬我工作上的努力。我趁机跟他提了一个要求。于是，在周一升旗仪式结束后，校长通过广播，表扬了几个进步明显的班级，其中，包括了七班。自豪和骄傲从他们脸上溢出来。
人，可以拒绝冷漠和虚伪，却无法拒绝真诚和真情。我知道，我用“爱”这张通行证，走进了这个“无法无天”的班集体，走近了这些渴望得到关爱和认可的学生们。
两个月的实习期接近尾声的时候，我来到张老师的办公室，提出想继续留在学校一个月。老人扶了扶眼镜，有些意外地看着我：“小梁老师，你不嫌这里条件艰苦，学生调皮吗？其他实习生可巴不得离开的。”我笑了，“张老师，这里环境很美，孩子们真实可爱，虽然我不敢保证多待一个月可以给他们带来什么，至少我想用我的行动告诉他们：老师很爱他们，喜欢和他们在一起。”
早上去教学楼的路上，常常可以碰到觅食的松鼠，见人走近，也不着慌。歪着脑袋看你一眼，悠哉地钻进旁边的树丛里去了，它清澈的眼神投射出的纯真，像极了这里可爱的孩子们。那些日子，我过得劳累、充实又快乐。
苏霍姆林斯基曾说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土壤上。”我时常问自己：虽然有了“知识”的种子，但是“情感”的土壤和“爱”的雨露都具备了吗？
“亲其师”,方能“信其道”，学生只有切实感觉到老师的亲切和关怀，才会相信你所说的话，才会乐学你所教的学科。让学生信任你，乐于亲近你，你必须在上课前准备好笑容和爱意，掬一束阳光走进课堂这个温暖的大家庭。