吴林
四川省安岳实验中学 642350
摘要：新课程改革的持续进行，对高中生的能力有了新层面的要求。在这种情况下，教师一方面要依据教学大纲传授基础文化知识，一方面也要采取有效手段，全面改进学生的书法素养。在此基础上，教师要对书法教育的现状进行研究和分析，充分理解到书法传承的重要性，对书法教育的内容进行一定程度的优化和更改。尤其是对于高考专业班的学生来说尤为重要。只有这样，高中专业班书法教育才能达到预期的效果。
关键词：高中；书法教育；书法素养
引言：在高中书法专业班教学的过程中，教师对学生的文化素养和书法基础要有一定程度的认识。不同学生的特征和个性，以及学生如何接受和理解知识，要有效地优化书法教育结构。同时，教师要依据学生的学习方式和思考特征，利用创新的材料来充分引起学生的学习动机和主动性，结合现代和先进的教学方法，通过各种渠道以有机方式对学生进行教育和培训。这不仅使学生可以获得更多的书写技巧和书法知识，而且有效地实现了中国优秀传统书法文化的发展和传承。
一、高中书法教育的现状与分析
随着对高质量教育的需求，高中书法教育的重要性日益提高，迫切需要提高学生书法素养，这对于提高高中生的整体素质是必不可少的。然而，受研究成果和传统的应试教育理念的影响，许多高中书法专业班的课程被其他课程所淹没，缩短了上课时间，并且经常被占用或临时更改，有些学校甚至不为学生提供书法练习课程。资源分配尚未达到标准，教师仍然非常稀缺，并且没有协调一致的总体规划促进机制。同时，高中专业生在学习和时间上有很大的限制，学生一方面注意书法作业，却忽视了书法作品的美。结果造成书法作品出现涂鸦和潦草的笔迹，这是一个主要缺点，对于文科生而言尤其如此。在这种情况下，一些高中生专业生担心高中书法教育缺陷产生的影响，甚至无法了解最直接反映传统文化在现代高中教育中的疏忽的最基本的“文房四宝”的概念，这样的教育模式与现代高中教育的概念相矛盾。
二、有效优化书法教育内容
它可以让学生更好地认识到书法中的深层意义，并协助学生理解书法的艺术性、价值和文化。教师需要全面调查和分析现有的高中书法教育内容，并考虑学生的学习需求和教育要求，以作为有效优化和扩展这些内容的参考。教师要从学生的生活入手，提取一些与书法和书法应用有关的实例，并将其纳入课堂教学过程，以帮助学生将书法与生活之间建立联系。教师可以使用互联网收集书法的起源和演变，并将得到的分析和观察知识传授给学生。
同时还可以收集有关著名书法家的信息，从有趣的角度对其进行探索，并让学生加深对书法家的了解和知识。在学生掌握了基本内容之后，教师可以指导每个学生并适当增加与书法技巧理论有关的教育内容的难度，扩大学习和实践的范围。
三、合理规划书法教育框架
在高中书法专业班教育的过程中，书法老师要指导学生了解中国书法艺术在各个历史阶段的审美特征，并探讨书法艺术与中国传统文化之间的联系。为了让高中书法更适应专业学生的学习需求，教师需要注意校本课程的发展，并为书法框架制定合理的计划。具体来说，高中书法教育可以分为这几个阶段：第一阶段是书法教育的出发阶段。侧重于书法基本知识的传授，例如让学生理解书法学习的目标，让学生对书法有更全面的认识，例如书法史，书法基础和态度。第二阶段是书法教育的推广阶段。在这个阶段，高中书法专业老师需要注意提高学生的审美能力和对书法艺术的理解，并提高学生的书法技巧。在这种前提下，高中书法老师指导学生理解和认识书法字体的结构和书写风格，以及学生对书法的天生兴趣是基于书法的自然美理解。高中书法老师需要学生了解书法的现有书写问题，以纠正使用毛笔的错误姿势。第三阶段是发展阶段，将书法思想和书法评论等内容引入教育，并根据已获得特定书法技能的学生有效地提高学生的文化偏爱。同时，教师需要指导学生根据学习需要和喜好选择练字簿，以加深他们对书法的认识和经验。在此过程中，教师可以鼓励学生创作和展示书法作品，提高自身的书法技巧，并有效地提高学生在高考中的底气。
四、开展书法发展培训活动
高考书法专业班的学生平常练习时经常精神紧绷，这时，教师可以鼓励学生积极参加各种兴趣小组比赛，还可以在学校进行写书法比赛，和书法展览，以增加学生的个人或集体参与的发展和展览空间，通过此来缓解学生压力。
结束语
一般而言，教师会建立一种高度适应性和科学性的高中书法课程，从而树立德育观念和以学生为导向的观念。其主要目的是全面发展书法学生的核心能力，同时，教师要从成功的书法教育和管理经验中学习，有效地将一些具有独特的教育特色和书法价值的要素添加到高考专业课程体系中，并从实践阶段增加学生的书法创作能力。根据书法教育的方法和方式及时指导学生并进行有针对性的培训改变学生的水平。只有这样，才能同时提高学生的书法素养和高中书法教育的质量。
参考文献：
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[2]张拴学.简析加强高中书法教学培养学生书法素养[J].中国文艺家,2018,000 (005):P.186-186.