钟恢平
江西省赣州市南康区第二中学 341400
摘要：培养高中生的英语自主学习能力，是学生英语发展与教师有效教学的重要前提。在实际的高中英语教学课堂中，教师应从学生的学习角度出发，积极探究各种有效的培养学生自主学习能力的策略，促使学生英语学习的长远发展。
关键词：高中英语;?自主学习能力;?培养策略;
高中英语教师应针对于现今的课堂教学问题，采取有效的教学方式，培养学生的自主学习能力，确保学生英语学习的自主性与实效性，为其今后的发展奠定坚实的基础。
一、高中英语课堂中存在的问题
随着新课改的出台和实施，即便各个高中英语教师都积极地落实新课改下的教学理念，但是在实际的教学中仍旧存在着各种教学问题，导致学生的自主学习能力无法得到有效培养，使得学生的英语学习能力与效果日渐低下，非常不利于学生的英语学习与发展。
(一)表现在教师自身的教学观念转化不及时，由于教师自身受应试教育的长期影响，仍旧将学生的学习成绩放在第一位，错误地认为让学生自主学习与培养学生自主学习能力，是一种浪费课堂教学时间与学生精力的错误行为。而是运用单向灌输式的教学方式，对学生进行相关的英语教学讲解，使得学生不但只能被动进行英语知识学习，还只能对英语知识死记硬背，严重影响了学生自主学习意识与能力的形成。
(二)教师将自己作为学习的主体者，使得学生成为了学习的接受者，在课堂教学中毫不关注学生对于英语知识的理解与认知，不鼓励学生对英语知识自主学习，不给予学生充足的自主学习与思考的空间。这导致学生对于英语知识的理解一直流于表面，更无法认识到英语学习的真正价值，只能一味地跟随教师枯燥的学习，长此以往，学生甚至会产生厌烦英语学习的不良心理，这都是各个高中英语教师急需解决的不良教学问题。
二、培养高中生自主学习能力的有效策略
(一)提高学生的英语学习兴趣
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见学习兴趣对于学生自主学习能力的形成至关重要。倘若学生对于英语知识毫无学习兴趣，即使教师给予学生再多的自主学习空间，学生仍旧只会敷衍性地进行英语学习，根本无法实现培养学生自主学习能力，让学生有效学习英语知识的教学目标。因此，在高中英语教学课堂中，教师应充分调查高中生的英语学习特点，运用趣味化的教学方式进行教学，提高学生对英语知识的学习兴趣，使得学生能够真正走入到英语世界之中，主动且积极地学习英语知识，进而不断提高学生的英语自主学习意识与能力，使得学生能够获得良好的英语发展。同时，教师可以为学生布置课程相关的课外书籍阅读任务，使得学生能够带着浓厚的英语兴趣自主学习，丰富学生的英语学识与视野，使得学生能够进一步提高自身的英语自主学习能力，为其今后英语学习的全面发展做好铺垫。
(二)培养学生正确的自主学习观念
从高中生自身的学习角度来说，高中生并不知道英语学习的重要性，在进行英语学习的过程中，极为容易因为英语的困难性产生畏难心理，或是错误地认为学好理论知识应对考试即可，这都不利于学生英语自主学习能力的形成，还会使得学生走向一条错误的英语学习与发展道路。因此培养学生正确的自主学习观念，对于其英语健康与长远发展极为关键。
在实际的高中英语教学课堂中，教师应结合对学生的英语教学内容，延伸关于英语学习价值的教学知识，让学生在课前收集各种相关的英语教材知识，提高学生进行英语学习的效率与效果。以此，让学生既能自主预习课本中的英语知识，还能从课前预习中正确认识英语学习的价值，潜移默化地提高学生的英语自主学习积极性，使得学生能够越来越热爱对英语知识的学习，不断提高自身的英语自主学习能力，加快学生英语发展的步伐。
举例来说，在学习《The Olympic Games》这节课时，先让学生在课前收集有关于Information about modern Olympic Games，并看一看哪个学生收集到的资料最全面，充分调动学生进行课前预习的积极性，使得学生都能有效发挥自身的自主学习能力，深入探究与学习课本中的英语知识。之后，结合学生的课前预习情况，为学生讲述“The time，place，characters，events and significance of the Winter Olympics”，使得学生既能深化对英语知识的理解，提高自身的英语自主学习与认知能力，还能认识到英语学习的重要意义，切实提高自身的英语学习效果。
(三)教授学生合理的自主学习方法
让高中学生掌握合理的自主学习方法，是培养与提高学生自主学习能力的核心所在。如若高中生只具有自主学习的意识，却不具备合理的自主学习方法，只会浪费大量的时间与精力在自主学习英语知识的过程中，反而无法有效地学习课本中的英语知识，还会朝着错误的方向进行英语学习，使得学生产生对自己的不自信，认为自己无法学好英语知识。所以在高中英语教学课堂中，教师应注重对学生自主学习方法的教授，为学生创设开放性的英语学习问题，启发学生对英语知识的自主与深度思考，使得学生都能够积极地进行自主学习，并组织学生之间各自说出自己的学习方法，使得教师能够真实掌握学生的自主学习方法，对每个学生进行一对一有效的教学指导，切实提高学生对正确与合理的自主学习方法的掌握程度，使得班级中的学生都能够透彻地掌握课本中的英语知识，全面提高自身的英语学习能力。
举例来说，在学习《Computers》这节课时，教师可以先向学生提出英语问题，如What is the development history and trend of computers and robots?启发学生对英语知识的深度思考，使得学生能够根据教师所提出的问题，明确自身的英语学习方向，自主深度探究与学习课本中的英语知识。之后，让每个学生各自说一说自己的回答，以及得出结论的方法，使得学生能够分别从a technological revolution 、artificial intelligence 等不同的方面进行探究，并使得教师能够根据学生回答进行有针对性的教学指导。最后，使班级中的每个学生都能够掌握正确与合理的自主学习方法，高效提升自身的自主学习能力与效果。
结束语
综上所述，在高中英语教学课堂中，教师应贯彻落实新课改下，将学生作为学习主体者的教学观念，不断创新各种有效的教学方式，进行对学生自主学习能力的有效培养，为学生的英语发展提供强有力的教学保障。让学生既能从自主学习中透彻地掌握课本中的英语知识，还能运用自身的自主学习能力，学习英语世界中丰富的知识与技能，从而让学生能够真正掌握英语这项技能，成为国家所需的现代化优秀英语人才。
参考文献
[1]?丁娟.小议高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中文信息，2018，(1)：177.
[2]?孙进.浅谈高中英语中培养学生自主学习能力的方法[J].明日，2018，000(039)：111-112.