陈忠洲
福建省漳州市漳浦县丹山中学，福建省漳州市363210
摘要：传统的初中语文教学过程中，教师将语文课文教学、作文教学割裂开来单独讲解，学生能够体会到教学内容中蕴含的情感，但是却不能将这种感情借助写作进行宣泄，达不到提高学生写作能力的目的。所以，初中语文教师要将语文课文教学与作文教学进行有效的整合，借助语文课文教学增加学生的素材积累，加深学生的情感体验，激发学生的写作灵感，从而使学生的写作技能得到提高。
关键词：初中语文；课文教学；作文教学；整合
引言
初中语文不但是初中的基础科目，还是主要科目[1]，是其他学科的学习基础，学好语文有助于学生对于其他科目的理解。语文教学不但能够使学生的文学修养得到有效的提高，同时能够帮助学生打下坚实的基础，有助于学生未来更好的发展。语文教学包含了听说读写等基本练习，写作是语文教学的重中之重，写作对于学生的要求极高，对于大部分学生来说难度较大，因此，如何提高初中生的写作能力是不少初中教师深感痛苦的问题。初中生写作能力难以提高，有不少的原因是缺少写作的素材，初中语文教师可以尝试将作文教学与课文教学进行有效融合，促进学生综合能力的提高[2]。
一、初中语文课文教学与作文教学的整合的重要意义
语文学科隶属于人文学科，通过语文教学可以促进学生语言表达能力的提高、文学素养的提升。学生进行语文知识学习后，能够使自己的思想感情得到更好的表达，作文是学生文字功底的最直观反应，所以，初中语文教师在作文教学的过程中，要注意与课文教学的结合，借助课文讲授，进行作文训练活动的开展，让学生在课文学习中获得写作的灵感。学生进行作文写作，同时也能从侧面反映出学生对待生活的态度，写作不但能够使学生的思维得到锻炼，同时还能够促进学生思想感情的升华，借助写作学生能够表达出自己的真实感情。学生是否具有写作灵感对于学生写作能力的提升非常重要，不少学生认为写作是枯燥的、无味的，缺少写作的兴趣。当学生具有写作灵感时，能够提高学生写作的主动性、积极性，使学生的学习兴趣得到激发。教师通过语文课文教学与作文教学的有效整合，能够激发学生的学习灵感，促进学生写作能力的提高。
二、目前初中语文课文教学与作文教学的现状
目前，不少的学校以及初中语文教师不能够将作文教学与课文教学进行有效的整合，这两部分教学是独立存在的、割裂开来的。教师对于二者之间的联系不能清晰的认识。语文具有较强的整体性、实践性，借助语文教学能够促进学生理解能力的提高，同时还能够提升学生对于语言文字应用的能力，学生对于文字的表达能力也有一定的提高。所以，初中语文教师要有机地整合课文教学和作文教学，不但能够深层进行课文特点的把握，同时更要有针对性地开展作文训练活动。
学生感觉写作难，从另一方面也反映出学生缺少发散思维、创新思维，学生对生活缺乏足够的观察、理解，自己闭门造车、搜肠刮肚，自然写不出好文章。写作带给人的是精神上的享受，但是初中生却难以体会到，感受到的只有痛苦，只有当学生的思维能够启发、发散，思想情感深受陶冶，能够迸发出写作的灵感时，学生才能够领悟到写作的快乐。语文教师要借助语文教学，帮助学生领会、感悟生活，挖掘其中的精妙，促进学生写作灵感的迸发。
三、初中语文课文教学与作文教学的整合策略
首先，在进行语文课文教学与作文教学的整合时，教师可以把课文内容作为学生写作的素材，引导学生借鉴名家写作方式作为借鉴的对象、创造的依据，使学生的发散思维得到激发，让学生进行仿写、续写等。以人教版初中八年级语文第11课《台阶》教学内容为例，教师就可以引导学生摹写父亲这一典型人物形象。有同学就写了一篇名为《父亲》的文章，文中描写了父亲在生活中对自己的引导、教育、相处的细节等等，情感真挚、非常感人。从中我们也能看出该同学对于生活细节能够仔细观察，对于生活中的感情也有深刻的体会。
其次，初中语文教师在教学的过程中要注意避免按部就班的教育学生，给学生讲解固定的语言、层次、结构、特色等等，这样不但教学内容枯燥，更是难以提升学生的写作能力。学生面对写作就会变得没有话说、缺乏真情实感，只剩下胡编乱造。通过语文课文教学与作文教学的整合，我们是想要实现二者的相互渗透、相互促进。因此，初中语文教师要深入研究课文教学内容，借助课文的艺术魅力使学生的思维得到启迪、情感得到激活，使学生的写作素材更加丰富，进而使学生的创作灵感得到触发。写作的灵感与生活实践密不可分，教师可以平时让学生养成记录的好习惯，当学生对生活有所感悟时，就可以借助写作有感而发，通过长期的积累，学生就拥有了大量的写作素材。教师还可以定期引导学生进行作品的分享，有学生进行互评、教师点评等，让学生了解到哪些作品是好的、好在哪里，这样不但能够使学生写作的积极性得到激发，同时也提升了学生的写作信心，经过一段时间的积累、分享，学生再进行写作就会感觉非常顺利。有的同学对于周围生活细节能够进行仔细的观察，写作起来就会非常细腻，有不少的好句子、好比喻，写作技巧掌握的较好。初中生的生活较为单调，基本上是学校、家庭之间两点一线，生活节奏较为单调，因此教师要注意引导学生对于课文内容深刻感受，同时结合生活实践寻找写作的契合点，使学生对于课文的鉴赏能力逐步提高，还要注意培养学生的感悟能力，在通过听、说、读等多种形式进行感悟，使学生的写作能力有效提高。有的同学就是生活的“有心人”，某同学在暑假时和父母一起外出旅行，她把自己在旅行中的见闻、感受都记录下来，积累了丰富的写作素材，同时对于生活的感悟也会更加深刻。这样就会有内容可写，同时写作也会更加充满自己的真情实感。
结语
综上所述，初中语文对于提升学生的人文素养非常重要，语文教学能够提升学生的语言表达能力、理解能力等，对于学生写作能力的培养有极大的促进作用。因此，初中语文教师要将课文教学与作文教学进行有效的结合，通过学习语文课文帮助学生积累丰富的写作素材，增强学生对于语文的体会、感受，通过二者的相互促进，使学生的写作能力有较大的提升。
参考文献：
[1]施金国. 初中语文作文教学的优化整合策略分析[J]. 新课程.中学, 2019(11):66-68.
[2]龚梅鹏. 浅谈初中语文阅读与写作教学的互动[J]. 国际教育论坛, 2021(12):157-160.