李欣欣
青海省格尔木市第十二中学 青海 格尔木 816099
摘要：小学语文课程的学习中，阅读教学是一项十分重要的内容。在当前新课改这一背景之下，广大小学语文教师也需要更为重视语文阅读教学的展开，在进行阅读教学的过程中还需要不断探索与创新教学方式，不断提升学生们的阅读积极性，从而帮助学生们不断增强自身的语文素养。本文简单阐述了小学语文开展阅读教学的意义以及相关的展开途径等，仅供广大教师朋友们进行参考。
关键词：小学语文；阅读教学；教学质量；提高
小学时期是学生智力发展的高峰时期，在这一时期中学生们通过阅读大量书籍，将有助于提升自身的感知能力与思维能力，对于促进自身的全面化发展而言有着十分积极的意义。因此，在小学语文教学过程中教师还应该积极开展阅读教学，让学生们更好地感悟到书中所蕴藏的丰厚情感与内涵，使学生们能够把书籍中的优质内容进行转化，让学生们未来能够更加积极向上地成长。
一、小学语文开展阅读教学的意义
提高语文教学质量不是一朝一夕的事情，而是需要经过一段时间的积累。而通过语文阅读教学的展开，则可以让学生们在阅读的过程中不断充实自己，从而进一步提升自身的文学素养，在这一基础上语文课堂的整体教学质量也将会得到进一步的提升。小学时期，学生们对于世界上的很多事情还抱有着强烈的好奇心理，而通过阅读能够帮助学生们更好地理解与感知这个世界[1]。除此之外，阅读教学的展开实际上也是一个帮助学生们积累知识的过程。通过阅读，学生们可以学习到各类知识，了解到各种各样的新鲜事物，帮助学生们提升自身的语文素养。
二、如何通过阅读教学提高小学语文教学质量
（一）注重师生互动，增加问题引导
在进行语文阅读教学的过程中，如果只是学生自己一味进行阅读，会使阅读教学的质量有所下降。因此，师生之间的互动性是必不可少的。首先，教师应该尊重学生主体地位，让学生们可以在进行阅读教学的过程中更加地积极主动，并且教师还应该要在阅读教学的过程中有意识地去培养与锻炼学生们的思维能力。除此之外，小学生虽然年龄小但也有自己的想法，所以教师也需要听取学生们的意见，及时了解学生们关于阅读教学的一些看法，尝试采纳学生们的意见，充分发挥民主教学，让学生们可以更加快乐地进行阅读，同时也可以有效增加语文课堂的效率。另外，由于小学生们的阅读量较少，在进行阅读的时候学生们所产生的一些思考可能会存在一定的盲目性，而教师通过合适的提问则可以减少这一盲目性，帮助学生们理解文章中所蕴含的更深层次的内容。比如，在学习小学语文二年级《坐井观天》这篇文章的时候，教师可以提问：“同学们可以试着想一下，小青蛙如果离开了这座井的话，那么它的思想是不是会发生转变呢？为什么会发生这种转变呢？”这种引导问题，并且鼓励学生们积极思考与发言。通过此类问题的提出可以帮助学生对此篇文章产生更深层次的理解，同时也能够进一步拓展学生们的思维。
（二）培养学生阅读兴趣
在语文课堂中，小学生们的思维常常会比较跳跃，也难以长时间地集中精神。因此，在阅读教学中培养学生们的阅读兴趣，使学生们可以更加积极地投入到阅读之中是至关重要的。只有学生们对于阅读真正产生了兴趣，最终的教学效果才能够更好。培养学生的阅读兴趣，教师可以尝试从三个方面进行展开。首先，就是在为学生们选择阅读教材的时候，教师应该要依据小学生的成长特点来进行选择，比如一些童话故事等，这类文章的选择一方面需要具备一定的文学性，另一方面也需要让学生们理解起来较为容易，并且还应该具备一定的趣味性，让学生们可以进行轻松阅读且不会觉得无趣。其次，在进行阅读教学的过程中，为了能够进一步提升学生们的阅读能力，教师可以对学生们进行适当引导，比如通过提问等形式，来帮助学生们理清文章的脉络，从而进一步增强学生们的阅读能力。最后一点，开展阅读教学时，教师可以尝试使用利用一些比较幽默的语言来让阅读课堂的整体氛围轻松一些，让学生们能够在一种放松的环境中进行阅读，这样一来不仅能够增加学生们的阅读兴趣，也能够让语文课堂的整体教学质量得到提升。
（三）教学内容联系实际生活
在阅读一篇文章的时候，读者能够通过文章和作者进行对话，从而更好地领悟到书中所蕴藏的情感。对于小学生来说，由于生活经历较少，因此很难直接理解一些文章所要表达的感情。基于此，教师可以尝试把实际生活和一些文章中的内容联系到一起，让学生从自己生活的角度出发去理解文章中的情感，在这一过程中学生们的感知能力会得到提升。另外，在进行阅读教学的过程中，教师也应该鼓励学生在进行阅读的时候敢于提出自己的质疑，要让学生们明白书本上以及教师所说的话并非是百分之百正确的，学生们应该要拥有自己独立的思考。只有这样，在阅读教学中学生们才可以有所收获，形成一种良好的阅读习惯。而教师还需要顺应时代的发展，制定出更加科学的教学方式，并且需要依据小学生自身特性来开展阅读教学活动，这样才能够在提升学生阅读能力的同时，也能够增加语文课堂的有效性。
（四）围绕学生开展多样性活动
每个学生之间存在着一定的差异，加之阅读教学中阅读内容多种多样，所以在开展阅读教学的时候，教师可以围绕学生们来开展一些多样性的活动。比如，在学习三年级语文下册《陶罐和铁罐》的时候，教师可以让学生们自发分成几个小组并扮演文章中的不同角色，然后在课堂上带入感情地进行朗诵。最后让班级里的同学一起进行投票，看看哪组表演的最好，教师可以适当给予鼓励。这一过程不仅让学生们阅读了文章，同时也可以加深学生们自身对于文章的记忆程度，使学生们可以更好地去理解文章中所表达的内容。除此之外，我国当前网络发展的十分迅速，因此在课堂中教师也可以尝试利用多媒体把一些文章转移到屏幕上，并可以配合文章增加一些图片或者是音频等帮助学生理解文章[2]。开展此类多样性活动，可以充分调动学生积极性，使语文课堂的质量得以提升。
结束语：在小学阶段中，教师应该注重阅读教学的开展。在这一过程中，教师还需要充分结合小学生们的实际特点，尝试多种不同形式的教学方法，让学生们可以更加积极地参与到阅读教学中，使学生们能够真正的热爱上阅读，同时也可以使语文课堂的整体教学质量得到进一步提升。
参考文献：
[1]龙姣妮. 重视小学语文阅读教学，有效提高小学语文教学质量[J]. 文渊（中学版）,2020(6):345. DOI:10.12252/j.issn.2096-627X.2020.06.486.
[2]黄晶晶. 探讨如何提高小学语文阅读教学质量[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019,13(31):78.