孙超
黑龙江省绥化市海伦市向阳学校，黑龙江省绥化市152300
摘要：在义务教育阶段语文学科是重要组成要素，近年来随着课程改革活动深入发展，全面构建初中语文课堂是有效提升语文教学成效的重要措施。当前要注重对初中语文课堂教学中存有的问题进行分析，拟定高效课堂教学路径，实现教育改革活动稳定开展。
关键词：初中课堂；高效课堂；教学路径
初中语文是诸多学科教学重要基础，初中阶段语文教学具备基础性、发展性、普适性。高效化课堂构建是教学效率、教学成效能满足课堂发展要求，保障教学活动更具有影响力。高效课堂构建中要注重突出高效益性、效率性、效果性，基于学生主体地位，在创新实践中激发学生主动能动性。有助于创设相对和谐的教学氛围，促使教师能全面实现教学任务，促使教学改革活动全面发展。
一、初中语文高效课堂构建中存有的问题概述
从部分区域初中课堂教学现状中能得出，在教学活动组织中缺乏科学化安排。对不同层次学生认知能力、学习能力提升缺乏有效关注，导致教学成效难以提升。选取的教学方法相对枯燥，教学方式较为乏味，难以有效调动学生学习积极性。对学生学习方法缺乏有效指导，在教学中不注重对学生个人学习习惯进行培育，这样将难以提升整体学习效率。在教学阶段还是延续传统教学模式，忽视了学生主体地位。课堂教学中选取一言堂模式，教学方法相对呆板，与师生群体之间难以有效沟通交流，学生学习兴趣受限。有部分教师忽视了对学生语文感知、直觉能力培育，缺乏针对性引导将导致学生在语文作品品读中受到限制，不利于对学生自主思维能力有效培育。在教学评价中缺乏科学化的评价体系，难以对课堂教学活动实施优化补充。教学中应用一刀切教学模式，未注重因材施教，将对学生学习成绩产生较大负面影响[1]。
二、初中语文课堂教学构建高效课堂的途径探析
（一）注重合理备课，明确教学目标，优化教学成效
在初中语文教学中要注重对教学大纲拟定情况进行分析，规范化组织教学教案。对现有的教学内容有效丰富，探究语文课堂构建中存有的各项问题，找寻语文教学改革突破点。目前素质教育阶段语文教学活动逐步趋向于多元化、多层次性发展，教师要注重对教材内容深入研读。对课程进度合理组织安排，确定教学内容，做好知识点整理归纳，能对教学资源有效运用。在科学化课堂构建中要对各类教学方法合理运用，对多媒体、信息技术有效运用。基于微课、视频等方式介绍不同文章创作背景、作者简介等素材，引导学生深入解读文章。对教学方法有效实践，引导学生进行自主探究。补充诸多重点知识促使学生强化教学体系理解，保障学生能全面理解多项知识点[2]。
（二）以读促写，以写带读，强化学生语文素养
在初中语文课堂教学中做好写作教学至关重要，学生自身写作能力在较短时间内难以有效提升，需要在长期学习时间中不断积累。学生通过长期高效化学习积累能有效提升自身写作能力，在不断积累中还能掌握规范化的阅读学习方式。
学生在日常生活中通过多样化阅读方式能积累较多素材，对各类写作方式合理运用，为后续写作创作奠定基础。这样能有效实现以读促写发展目标，强化学生综合写作能力。为了能有效实现此类目标，要注重指导学生掌握科学化的阅读技巧，传递多样化的阅读方式。比如在《秋天的怀念》教学中，要组织学生参与到各类型实践活动中进行自主阅读，再通过多样化教学引导让学生掌握更多修辞手法运用。教师在日常教学中要注重强化各类文章与学生日常生活的联系，能结合自身生活现状感受到母爱的伟大。当学生在学习中能获取真实的情感体验之后，再为学生布设相应任务，例如让学生以“我眼中的妈妈”为主题进行写作，有助于表达学生对母爱的感恩，以此来强化学生写作表达能力[3]。
（三）引导学生课后批注，在反思和对比中查漏补缺
在初中语文教学中，要注重引导学生做好课后批注，指导学生进行学习总结。在学习中，能实现多样化反思对比，集中归纳批注阅读中各项问题。对各类问题进行优化改进，提升学生阅读能力。在课后批注阶段，教师要注重遵循以下各项要求。首先是对阅读教学活动开展系统化总结，对中心主旨、文章结构、词语造句实施总结。在阅读学习中提前为学生提示诸多重点教学内容，提醒学生是否对各类重点内容展开了有效批注。对学生批注的各项难题实施针对性解答，让学生在对比中找寻自身存有的问题。比如在《从百草园三味书屋》课后批注中，学生在完成阅读任务以后将自身批准与其他同学展开对比，有助于发现多项问题。在问题提出中，分析作者对百草园中哪些景物展开了描写。在描写过程中分别是从哪些角度、哪些顺序进行描写，在此过程中突出学生阅读批注针对性。对学生群体不懂的知识点实施整合提炼，促使初中语文阅读多项难点得到有效控制[4]。
（四）注重课后考核评价，基于有效反思优化课堂教学成效
在初中语文教学中，要注重规范化建立教学评价体系。通过有效的课堂教学评价有助于学生强化自我认知，能集中整合各项问题，对问题展开深入分析。指导学生及时更正自身学习中的多项问题，提高教学成效。教师要注重在课后与学生进行交流互动，促使学生群体、师生群体有效合作交流，集中解决语文学习中的各项问题。听取学生对教学方法、教学成效的评价，对原有的教学方法有效调控。教师要注重积累多重教学经验，完善现有的教学方法。突出学生主体地位，尊重学生个体发展差异性。对现有的考核标准实施分层，对学生开放化思维能力集中培育。通过创新教学思路优化语文教学模式，提高课堂教学成效[5]。
结语：
在我国义务教育阶段，初中语文学科占据重要位置。当前教师要注重对语文教学内容合理优化，创新原有的教学手段，创设良好的教学氛围，对课后教学活动集中反思与总结。全面提升语文教学成效，提高教学质量，培育更多综合素质较高的人才，促使教育事业稳定发展。
参考文献：
[1]李瑞梅. 浅析新课改下初中语文教学中高效课堂的构建途径[J]. 新课程·中学,2018(2):171.
[2]杨丹丹,占磊. 试论构建初中语文高效课堂的有效途径[J]. 新课程·中学,2018(8):181.
[3]乔淼. 构建初中语文高效课堂的有效途径[J]. 新课程导学,2018(31):90.
[4]陈星国. 基于多元化教学法构建初中语文高效课堂[J]. 语文课内外,2020(21):118.
[5]李新国. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 读与写,2020,17(14):97.