罗尾胜
福建省三明市清流县实验中学 福建省三明市 365300
摘 要：初中语文是一门非常重要的学科。作为一名初中教师，我们应该运用有效的手段来提高教学质量。在教学过程中，最好的方法是在课堂上运用情境教学，为学生创造良好的情境环境，提高学生的学习效率，提高学生的写作能力。此外，在初中阶段，学生开始建 立“三观” ，具有基本的判断能力和发散性思维。因此，在教学中，教师应该开放学生的想象力，从多方面恢复场景，再现场景，给学生一个最佳的教学和写作环境。
关键词：情景教学；初中语文；写作教学
“情景教学”顾名思义，创造一个有情感的特殊环境，启发学生运用大脑的想象力去幻想，让学生在相应的情境中学习技巧。此外，情境教学在写作教学中也非常重要。随着教育部教育改革的出台，中学教师在教学形式上不断优化和创新。初中生的优势在于他们的跳跃思维。然而，他们缺乏社会认知，导致他们缺乏语言逻辑和思维逻辑。这是初级中学教学中常见的现象，因此，学生的写作活动并不十分积极，而情境教学能够激发学生的图像思维，使其“身临其境” ，有利于调动学生的积极学习，提高学生的逻辑思维能力。
一、情景教学模式概述
为了更好地完成初中语文写作教学情境教学模式的课文，首先需要对情境教学模式有一个深入的理解。情景与教学内容之间有着紧密地联系，笔者结合相关文献，将情景教学模式定义为“根据教师的教学需要，通过有目的地设置某种情景，激发学生的身心和情感体验，激发学生对情景的理解和感知，从而实施教学模式”。结合情境教学模式的定义，我们可以发现情境教学模式更好地与初中语文写作教学实现结合，这种结合能够充分表达学生的情感，自然会提高教学的整体效果。
二、建议在语文课采用情景再现描述写作内容
在语文教学中，阅读是一个非常重要的环节，它是声音、音调和情感过程的结合，也是提高学生对文本的感受。因为它不仅能将学生的情感和音调情感融入其中，也能表达为一种心灵的声音。在语文教材中，有许多真实的案例，要求教师让学生把自己的情感投入其中。为了让自己在场景中扮演好角色，并充分理解作者的写作意图，学生会更加专注于情感的阅读，去体验，去感受。特别是要强调动词的强度、形容词的优美、对大环境的描写等，这些都是学生自己需要理解的细节。如《皇帝的新装》中，学生需要用声音和 语气区分皇帝和两个骗子的角色，要充分通过细节来使读者 听得明白。另外，为了提高阅读效果，学生可以录制朗读的第一行，然后让学生听自己的录音，感受自己的想法。通过自己的阅读和听录音，学生将对文章充满更深的理解和体验，将提高自己的阅读，这种教学方式远远超过传统的“填鸭式”教学。此外，学生还可以学习各种角色的详细描述，区分不同的性格和内在属性，使学生学习和掌握更多的性格描述和详细描述，给学生的观察能力带来很多好处。
三、语文写作教学中情节需要用音乐渲染
音乐是一种优雅的艺术，可以把我们带到现场。这样可以更好地营造气氛，增强故事的感染力。因此，在初中语文课堂教学中，教师应该在教学中加入音乐，使故事背景和情节在课文中得以呈现，使学生能够充分理解作者的情感和整体意图。如：本人在授课《乡愁》的时候，可以让学生先听一听《我的中国心》等相关的音乐，渲染气氛，在浓浓的气 氛中再阅读文本，能让学生潜移默化地受到音乐的感染，从而能升华出更多的情感，感受文章背后作者带来的含义和气势。在《乡愁》中，听着相关的歌曲，很容易点燃爱国情怀，不禁感受到作者宏伟的气势，强烈的爱国情怀，后来，在写作《中国心》、《中国梦》等题材的文章时，也可以融入自己的风景、情景，表达自己的爱国情怀到底怎样。这样在教学中就不会那么空洞和抽象，学生就可以结合情境更好的理解课文内容。
四、语文写作教学中要运用多媒体设置情景
随着教育改革的进行，许多学校都配备了多媒体设备，但教师并没有使用这些设备，以提高学生的学习不上升，也是浪费教育资源的一种变相形式，因此，教师应该大量学习，充分利用这些设备，让学生创造一种科学技术意识和高效率的课堂，让学生更好地利用课堂的听觉和视觉体验，理解作者的意图。目前，我国大多数初中都配备了多媒体、交互式表格、电子白板等教学设备，初级中学语文教师可以通过灵活运用多媒体技术，将这种教学方式传承下去，采用情境教学模式进行语文写作教学。多媒体技术在语文写作教学中的应用，有多种组合方式，教师可以很好地完成多媒体设备的图像和视频显示功能，情景教学的演示自然可以大大提高学生的写作兴趣。如：《紫藤萝瀑布》，很多同学都没有看到这一点，笔者也有时代的差距，现在要求教师使用多媒体设备，让学生对真实的东西有一个总的印象，在教学中，使学生能够看到真实和情感是结合在一起的，课上，你可以问大家： “印象紫藤是一个大家庭吗？ 你觉得它漂亮吗？你会怎么称呼它？通过这种方式，学生将学习如何描述花。一些学生反馈说，他们喜欢蒲公英在风中翩翩起舞，狗尾草有很强的生命力，但在风中摇曳时不会断裂，在太阳下炎热的时候不会放弃，春天又开花了，等等。以这样的方式写作，让学生微妙地学习，并热爱写作。
五、结语
结合以上观点，目前初中教师在授课上，还是存在着严重的问题，教学方式单一，总是采用“填鸭式”教学，不能打开学生的思维，严重淘汰了学生的想象力和创造力，对写作弊大于利，因此，希望教师在新的教学方式下，利用新媒体设备为学生构建情景教学课，让学生在联想和有效的视觉听觉中学习，从而引导学生从内心的热爱写作，善于用笔杆手表达内心情感，高超的写作技巧，提高语文的语感能力。
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