卢金兰
广西壮族自治区贵港市平南县丹竹镇白马小学，广西贵港 537300
摘要：随着科技水平不断提升发展，在融合科技技术与教育发展革新的时代产物-微课应运而生。它自产生以来就颇受广大教育研究者的喜爱，导致在此方面的研究也就越来越多，投入到实际教学中频率也与日俱增，然而情况却不容乐观，很多人对微课的认知不够在实践时就会产生严重的偏离，长此以往就会将微课的实效完全泯灭。本文，对微课在小学语文教学中的应用进行了深入的研究，旨在能够认真落实微课教学，促进学生的成绩提高。
关键词：微课；教学；语文；
新课程改革明确指出在当前社会背景下应该对小学语文教学进行改革创新，结合小学语文教学具体需求积极引入更为科学的教学理念和教学方法，为小学语文教学改革提供相应的支持和辅助。微课作为最为有力的方式，被广泛的投入到语文教学中。
一、微课的特点
首先即是个性化的教育方法。微课的教学方法不仅包括微机课程上的视频资源，文字描述，图像表达上的诸多基本要素，同时还包括声像的渲染，让学生更加直观的，动态的进行学习。最后就是促进教育质量的优质化，老师在进行微课的授课过程中，首先要利用预习的方式，让学生对其内容体系进行真切的探索，从而教师确定相关的教育视频，确定学生在探索过程中的难点，教师和学生共同继续探索，从而在无形中增进师生情谊。可以通过公告方式与该课程复习资源分配过程安排语文练习。这种较为动态的学习方法，解放了学生学习语文的力量，使他们更积极地参与小学的语文学习。
二、微课在小学语文教学中的优势
(一）微课教学法突出了学生教学主体的地位
在实施微课教学法中，教师主要负责提供微课的教育资源和对学习问题进行答疑，学生要根据自己的实际情况进行学习思考微课资源内容，并对自己以后在学习中遇到的问题向老师及时的反馈。这种新型的教学结构使学生成为语文教育的主体，学生可以根据自己的学习兴趣、爱好及能力安排自己的学习进度，实现个人化的语文知识储备和技能训练。例如，在语文学习能力较强的学生就可以根据自己的实际情况，对所要学习的内容进行适当的扩充，而那些学习能力相对比较差的学生则可以通过微课程的反复观看来进行内容的巩固，从而避免传统语文课堂一刀切的教学模式弊端。
(二）微课教学法促使语文教学的重心发生转移
传统语文教育模式、教育重点一般是对教材内容的讲解，教师主要依据教材知识和技能进行教育教学内容的编制，学生则主要跟随教师的基调来进行学习。因此，单一的思想教育是学生逐步制约了学生对于语文教育的热情，使得语文教育在无形中仅仅流于形式没有真正的达到教育目的。微课是为了营造学生们的语文学习氛围，根据节目的内容和时间、场所的选择、取向，摆脱现有的语文教育的缺点。摆脱传统语文教学的弊端，将语文教学的重心转变到学生语文鉴赏和感情表达上来。
三、微课在小学语文教学中的应用方法
（一）攻破语文课堂教学重难点
小学生的普遍的心理特征较为鲜明，爱玩好动使其天性使然。
追求激烈有趣的游戏和生动多彩的画面，故而，游乐园在是小学生理想的学习课堂。传统的教育系统知识一昧的将理论知识“填鸭式“的传授给学生，并且通过反复的周期性实践，很难集中小学生的注意力，同时也让学生们感到枯燥乏味毫无兴趣。为此，小学语文教师可结合微课课程中的信息技术，利用多媒体来建立小学生的兴趣课堂，渲染课堂氛围，让学生更加的投入到课堂中。可以开设相应的课程，因为小学生爱玩，所以教师可以利用微课中的游戏模式，来让学生在玩的过程中提升知识。但是，有些教师在游戏的引入上会出现错误。其根本原因就在于老师游戏规则的解释不够全面，如果本末倒置，学生的理解就会出现偏差。他们只是玩游戏，而忽略了所学知识。游戏教育的效果大大减弱。教师可以利用微课的情景化特点，结合游戏教学，简化游戏的规则条例，增强语文课堂的趣味性，从而在很大程度上帮助学生理解教学过程中的重点难点。
（二）强化语文课堂教学效果
情景式教学是目前时下广受学生好评的教师教学活动，故而，利用微课就可以让教师更好的应用情景式教学。利用微课的信息技术，来搜集教师所要教学内容的相关拓展性题材，可以是文档式的材料、名家作品的影视化视频、语文等等多种形式来充实学生的语文视野，从而提升学生的语文水平。教师还可以让学生让学生自己去探索，可以在课前留作悬念疑问，让学生课下自己利用手机端的微课平台进行查找，从而让学生在自我探索的过程中，提升自己对语文课的兴趣。其次。教师可以将微课作为课堂内容设计的主体，利用其简洁明了的特点，将素材复杂，内容较多的小学素材，通过简洁明了且清晰的画面来呈现于学生的面前，这样在无形中排除了学生面对复杂的素材难以取舍的困扰，直接主题，从而利用较短的时间提高较高的质量。
（三）课后及时反馈 拓展巩固
教师利用微课平台向学生进行授课结束后，平台会实时的向教师传送在课程中的每个章节、知识点、步骤的实施效果，并且学生对知识的掌握程度也会第一时间反馈到教师邮箱。这些数据信息不仅包括学生的上课出勤情况，还有学生没有掌握的知识点、讨论内容及随堂的测验情况。教师通过对数据的解读了解，进而来全面的掌握学生，在课下也更加有助于教师对学生的课后作业布置。教师也能够结合微课反馈的教学数据，例如学生自主学习时观看的课件页数、时长、完成时间、习题完成数据、优秀学生统计、需努力学生的统计等，精准的对每一名学生实现量化的考核，促使教师更好的对自身教学进行优化设计，进而提高教学质量。此外，微课软件中也会向学生们传送每日训练的习题，习题内容根据微课系统内的数据进行选择，学生利用现代信息技术终端能够进行解决，让学生更好的利用碎片化时间进行学习积累深化。
结语：
综上所述，微课在小学语文教学中能够更加突出学生的主体地位，同时也能够促使语文教学的重心发生转移。为了能够让微课在小学语文教学中释放出更加无穷的力量，首先教师可以利用微课来攻破小学语文教学的重点难点，也可以强化课堂效果。同时也可以利用其数据记忆功能对其进行拓展巩固。
参考文献：
[1] 王丽娟. 微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J]. 考试周刊, 2020(28):52-53.
[2] 普琼. 微课在小学语文教学中的运用策略[J]. 山海经:教育前沿, 2020(7):0122-0122.
[3] 冯文菁. 微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J]. 才智, 2019, 000(015):181-182.