劳志宁
广西壮族自治区钦州市灵山县那隆镇大山小学 广西钦州535400
摘要：在小学语文教学中，写作教学是最重要的，它有助于培养学生良好的语言表达能力。在写作中，小学生需要具备扎实的语言基础，从而顺利的表达自己的感知和感想，写出内心感受。为此，农村小学语文教师要积极分析和探索提升学生写作能力的方法。
关键词：农村小学；语文；写作能力；提升策略
前言：农村小学生语文写作能力的提升是一项长期的过程，需要小学生具备较强的积累，掌握正确的语文表达方法。为此，小学语文教师应在实际教学中教会学生正确的写作方法,从而提升学生语言表达的针对性，使学生写出更多优秀、新颖的文章。
1.农村小学生语文写作现状
1.1学生写作兴趣低，写作能力弱
我国小学新的语文课程标准明确要求教师应着重培养学生对写作教学的兴趣。但是实际上，许多小学生只是被迫完成老师分配的写作任务,在写作中十分痛苦。同时在具体写作中，学生会依赖各种参考书，将多篇文章拼凑在一起，没有积极主动思考，创作意识较弱。
1.2阅读面窄，严重匮乏写作素材
受各种因素的影响，很多农村小学生的阅读面窄，对学校开发的课本依赖性较强，没有条件阅读大量的课外优秀书籍，因此掌握的写作素材较少，写作能力较差。除此之外，受家庭环境的影响，很多小学生过分依赖课堂上学习的内容，在课余时间不懂得观察生活，也没有主动积累大量的写作素材[1]。长此以往，学生的阅读面狭窄，在写作中将严重缺乏写作素材，这严重阻碍了学生写作水平的提升。
2.提升农村小学生语文写作能力的措施
2.1营造良好的写作氛围，激发学生的写作热情
当小学生具备浓厚的写作兴趣后，会主动学习写作技巧，自觉参与到写作训练中，写作主观能动性也会大大提升，并产生强烈的写作欲望，形成正确的语文写作思路。为此，在语文写作教学中，农村小学教师应引导学生合理利用周围的人或物，选择他们熟悉的人物，仔细观察和揣摩几个关键点，然后使用正确的写作方法进行科学的、详细的描述。
比如在学习《父亲的菜园》这一课时，小学语文教师在实际教学中不仅要为学生讲述理论知识，而且要引导学生掌握正确的人物描述方法。当完成课堂教学后，教师要为学生布置一篇以“我的父亲”为主题的作文写作任务，要求学生使用500字数左右描绘自己的父亲，在生活中仔细观察自己的父亲，并在具体写作中有效融入课堂上学习到的写作手法，并在文章中充分体现自己的思想情感。通过使用这种写作教学方法，小学的农村语文教师可以轻松地培养学生对写作的兴趣，让学生在写作中有话可写。
除此之外， 教师也可以在写作课堂教学中，为学生讲述优秀的范文，鼓励学生积极探讨范文可借鉴之处，并指出范文中存在的不足，制定科学的修改方法。这样不仅可以有效培养学生语言表达能力，而且有利于学生在语文写作中相互促进、相互学习，实现共同提升的目标，大幅度增强语文写作课堂教学效果。
2.2鼓励学生进行大量的阅读，从而提升写作素材积累量
在新课改背景下，农村小学语文教师要提升写作教学的开放性，使语文教学面向生活[2]。在具体教学中，教师不要仅仅局限于课堂，而且要在将写作教学适当延伸到课外，最后延伸到学生现实生活中。这就要求教师要引导学生进行大量的课外阅读，通过阅读课外书籍来拓宽学生语文学习视野，从而帮助学生掌握更多的写作素材。同时在大量的阅读中学生将会学习到更多正确的写作方法，经过不断的写作练习，学生的语文写作能力也将大大提高。
比如在学习《长城》这一课时，为了提升学生阅读量，为学生写作材料的积累打下坚实的基础。小学语文教师可以鼓励学生在课余时间积极阅读和了解与长城相关的资料，并在阅读中学习作者优秀的写作手法，记录实用性强的语句。
小学语文教学中的写作和阅读密切相关，两者相互促进。因此，教师应鼓励学生积极积累阅读方面的写作材料，并鼓励学生更好地阅读写作，为此农村小学语文教师要高度重视学生的课外阅读情况[3]。为了解决学生知识面狭窄的问题，教师可以组织学生开展书展活动，鼓励班级中的学生为其他同学带一本自己认为较好的课外书籍，鼓励班级学生进行良好的循环阅读，从而有效地拓宽了学生的语言知识，增强了学生写作材料的积累。
2.3做好作文讲评工作，提升学生写作质量
在小学生语文写作能力的提升中，教师对作文的讲评发挥着关键性的作用，它可以引导学生教师发现作文写作中遇到的问题，掌握自己写作优势。一方面，教师要重点把握学生作文中的要素。在评价和修改学生作文中，教师要科学评判学生作文书写情况，检查作文字数是否符合标准，了解学生作文写作的工整性，查看学生写作内容是否与主题相符[4]。同时要重点圈出学生作文写作中的好词好句，并作出科学合理的评价。仔细标记学生写作中不通顺的句子，错别字等，并判断学生是否突出了写作重点，检查学生写作格式的合理性。小学农村语文教师在作文批改中做到这几点将对学生语文写作能力的提升具有重要指导意义。另一方面，教师要鼓励学生自主分析和评价作文。在作文讲评中，小学语文教师要鼓励学生自主评价，要求学生群体间互相评价和修改文章[5]。这不仅可以加深学生对作文写作的理解，而且可以大大提高学生的语言表达能力。除此之外，教师可以向学生展示优秀的作文和优秀的评语，以此提升学生作文写作的主观能动性，激发学生写作兴趣，有效提升学生语文作文写作效率。
结语：在新课程改革的背景下，农村小学的语文教师应积极为学生的写作教学创造良好的写作环境，注重培养学生的写作兴趣，通过引导学生阅读后解决学生知识面狭窄的问题。同时要使用科学的作文讲评方法，形成正确的写作教学观念，从根本上提升农村小学生的写作能力。
参考文献：
[1]农雪鹏. 农村小学语文作文教学创新方法探讨[J]. 读天下(综合), 2020(13):0128-0128.
[2]冯芸. 妙笔如何生花——对提高农村小学生写作能力的浅析[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(012):232-233.
[3]罗仲文. 如何有效提高农村小学生写作能力初探[J]. 都市家教月刊, 2019, 000(006):118-119.
[4]骆秋文. 农村小学高年级作文教学方法的创新[J]. 考试周刊, 2020, 000(002):32-32.
[5]李文燕. 妙笔如何生花——对提高农村小学生写作能力的探微[J]. 新课程(小学), 2019, 000(004):216.