劳景申
广西壮族自治区钦州市灵山县那隆镇斌屋小学，广西钦州535400
摘要：在我国优秀的传统文化中，古诗词是重要内容，也是小学语文教学体系不可缺少的内容。在小学适当地进行古诗词教学，不仅可以提高学生的语文素养和审美能力，而且可以培养学生的语言运用能力。为此，在具体教学中小学语文教师要积极探索科学的古诗词教学策略，有效解决古诗词教学中存在的问题。
关键词：新课改；小学语文；古诗词；教学策略
前言：在新课改背景下，社会各界和教育部门对小学语文古诗词教学重视程度大大提升，创新和改革古诗词教学方法受到人们的密切关注。古诗词中蕴含我国先辈们的大量智慧，其中包含了一定的做人道理。为此小学语文教师要积极开展古诗词教学，充分发挥其积极作用。
1.小学语文古诗词教学现状
相关调查表明，我国有些小学语文教师在古诗词教学中仍然采用传统的教学方式，着重为学生分析古诗词的内涵，这种教学方法不仅不能让学生感受到作者想表达的思想和情感，而且会导致学生对古诗词学习产生抵触心理，无法有效培养学生古诗词学习兴趣[1]。新课改后要求小学语文教师积极创新古诗词教学策略，重点解读作者表达的思想情感。但是由于教师缺乏丰富的教学经验，在具体实践教学中会遇到诸多问题，因此会严重阻碍古诗词教学质量的提升。
2.新课改背景下小学语文古诗词教学措施
2.1利用朗读教学法优化古诗词教学
在小学语文古诗词教学中，朗读是必要内容。教师要合理利用朗读教学法引导学生发现古诗词中蕴含的美，并让学生深刻认知古诗词的内涵。良好的朗读可以让古诗词中枯燥的文字变得有声有色，并充分表达古诗词中蕴含的情感。同时朗读教学法可以有效树立学生古诗词学习主体地位，充分发挥古诗词教学的重要价值。
比如在学习《长相思》这首古诗时，教师要合理应用朗读教学法，鼓励学生在朗读中分析古诗的真正含义，让学生了解到作者的思乡之情。同时在朗读中引导学生理解榆关、帐、那畔等词语的含义，鼓励学生在朗读中大胆的想象古诗描述的场景。这样学生不仅可以在反复朗读中掌握古诗中细节性内容，深刻体验古诗词的美，而且有利于促使学生更加深入、全面的理解古诗。
2.2帮助学生构建古诗词描绘的画面
在古代，古诗词是人们表达内心情感和真实思想的重要手段，也是阐述内心想法的重要途径[2]。为了使学生更加全面、深入的理解古诗词本身的含义，小学语文教师在古诗词教学中要引导学生深入、全， 解析古诗词，从而帮助学生在脑海中构建生动的、古诗词描绘的画面。特别是在讲述描绘美景的古诗词时，该种方法发挥着十分明显的效果。
比如《四时田园杂兴》这首诗写“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”等词句，描绘了四季的景色和农民的现实生活，反应了农民遭受剥削的痛苦。在具体古诗词教学中，小学语文教师要带领学生分析“绩麻、耘田”等词语，鼓励学生在学习和理解这首古诗时在脑海中构建四季和农民劳作的画面[3]。这样不仅可以让学生深刻体会四季之美，而且能够让学生深刻理解文章表达的真实情感，提升学生古诗词学习质量。
2.3着重讲解古诗词传递的情感
我国大部分诗人都期望利用古诗词来表达自己内心的情感，为了促使学生深入理解古诗词，提升学生对古诗词的记忆质量，小学语文教师可以带领学生全面分析古诗词，让学生深刻体会作者要表达的思想情感。
比如在学习《秋思》这首古诗时，作者张籍在这首诗中融入了对家乡和亲人的思念之情。在具体教学中，首先教师要为学生重点强调“欲作家书”这个词语，让学生感受到平淡的秋风中包含的游子之情。并且告知学生秋风是看不见的，但是却是可以触摸、可以感受到的。随后为学生讲述“复恐”这一词语，让学生了解作者的心理变化。通过上述讲解，学生不仅可以加深对《秋思》这首古诗的理解，而且将会真切体会到作者通过本首古诗要表达的思想情感，学生的古诗词学习效率也将大大提升。
2.4仔细分析古诗词名句，为学生详细阐述其中蕴含的真理
我国古诗词文化丰富，其中包含着深刻的含义，表述的真理全面。并且古诗词包含多种类型，其主要包括抒情、叙事等[4]。由于不同古诗词中蕴含的真理具有一定的差异性，因此小学语文教师在古诗词教学中要重点引导学生分析古诗词中蕴含的道理，这不仅有利于加深学生对古诗词的感悟，而且有利于积极建设学生正确的世界观、人生观。除此之外，在古诗词中产生了很多流传千年的名句，这些名句的传播给学生学习和生活带来诸多积极影响。
比如《渔歌子》这首古诗仔细描绘了江南水乡优美的情景，为学生展示了渔翁的形象，是一首描绘山水画的古诗词。在具体讲解中，小学语文教师不仅要引导学生深刻感知渔夫的生活环境，了解渔夫的捕鱼情态，而且要为学生详细描述本首古诗的创作背景，让学生感受到作者隐居的生活乐趣[5]。除此之外，教师要为学生详细讲述本首古诗中包含的道理，鼓励学生在日常学习和生活中保持乐观、积极、向上的心态。
2.5合理应用情境创设法
古诗不仅包含着作者丰富的情感，而且描绘了生动的画面。为此，在小学语文古诗词教学中，教师要科学应用情境教学法，让学生对古诗词描写的内容有更加全面的了解，并深刻感悟作者内心情感，从而增强古诗词教学效果。
比如在学习《乡村四月》这首古诗时，小学语文教师要使用多媒体教学设备为学生展示该首古诗描绘的劳动繁忙情景，让学生深刻体会到诗人对乡村风光的热爱以及对劳动生活的赞美。这样不仅可以充分调动学生的学习思维，而且有利于学生全面掌握古诗表达的意境。
结语：在小学语文教学中，古诗词教学是重点内容，也是提高学生人文素养的重要手段。因此，在新课程改革的背景下，小学语文教师应积极探索古诗词教学的新途径，引导学生分析其中的情感，积极营造良好的教学环境，加深学生对古诗词的理解，提高学生对古诗词的学习水平。
参考文献：
[1]朱艳. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 作文成功之路:教育前沿, 2019, 000(009):53-53.
[2]陈建伟. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 中国校外教育(中旬刊), 2020, 000(001):80-80.
[3]丁文珍. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 科普童话:新课堂, 2019, 000(001):93.
[4]李其涛. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 教育, 2020(6):53-53.
[5]宋杰. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究[J]. 时代教育, 2020(24):243-243.