邓火珠
福建省三明市梅列区实验幼儿园列西分园，福建省 三明市 365000
摘要：随着我国幼儿教育备受关注，教师逐渐重视起幼儿的全面教育。现如今幼儿园开展了一些有关于绘本的教学模式，通过绘本中的文字和图片培养幼儿良好的沟通力、创造力、观察力、想象力、认知能力等，还可以培养幼儿良好情感发展。而有趣的绘本也可以建立幼儿良好的情绪认识，因此教师要逐渐以绘本为主探索出适合幼儿健康情绪发展的教学模式以及教学目标。
关键词：绘本；幼儿健康情绪；实施策略
幼儿园的重要教育指标就是培养幼儿良好的健康情绪以及保护幼儿的生命，基于此树立正确的健康目标，不仅要注重幼儿的身体健康，还有注重幼儿的心理健康。因此，教师在平时的教学活动设计中要逐步以培养幼儿良好的心理健康为主，而多数幼儿园都将幼儿的心理健康教育归纳为思想品德。为此，教师可以通过优秀绘本故事来培养幼儿的身心健康，为幼儿良好的心理发展提供条件。
1.明确目标，选择适宜内容
在开展幼儿园活动的时候，教师在选择绘本内容的时候尽量选择有关健康情绪的绘本，这样在幼儿学习发展的过程中所发挥的作用也是不一样的，只有选择了合适的绘本内容才能达到教师所制定的教学目标。根据相关的幼儿教学数据显示，只有选择能够清晰感受情绪的绘本才能让幼儿在阅读的过程中感受到主人公所经历的事情以及情绪，能够加深幼儿对情绪的认知以及体验，从而根据学习绘本故事来形成良好的情绪反应以及行为习惯。总体来说，就是需要绘本故事具有丰富的情绪体验，能够积极地帮助幼儿掌握正确的情绪处理，为日后幼儿处理情绪提供正面的示范[1]。
例如：教师可以选择《不要和青蛙跳绳》绘本，首先教师带领幼儿通读绘本故事内容，让幼儿对故事内容有一个具体的掌握。然后教师让幼儿说一说故事主人公发生了什么事？又是怎么将自己的情绪进行化解的。让幼儿了解主人公的情绪是如果从非常生气到有点生气最后到情绪自然恢复。让幼儿知道情绪的发生不仅有原因还会因为原因的不同有不同程度的区别，而如何能够将情绪自然的过度，帮助幼儿对情绪进行认知和掌握。在绘本故事的最后，教师帮幼儿进行情绪对比，让幼儿有一个全面的对比，能够让幼儿有更加全面丰富的了解。
2.找准定位，细化环节落实
能够促进幼儿健康情绪发展的绘本不仅要兼顾幼儿的健康情绪还要逐步培养幼儿良好的阅读习惯。因此，教师要根据幼儿的整体情况进行绘本选择，将两个指向目标进行相互融合，相互支撑，既能满足教师的教学目标，还能通过合理的教学活动培养幼儿良好的阅读能力。将幼儿的健康心理与绘本内容进行交互，帮助幼儿更好的辨识情绪，理解情绪，这样才是绘本教学的核心目标，从而全面推动幼儿情绪的发展。
例如：在进行《爱妈妈》这个绘本的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特点进行绘本教学目标制定，让幼儿观察绘本中主人公生气的样子或者表情特征，让幼儿能够顺利表达自己生气时的情绪。培养幼儿能够在生气的时候控制自己的情绪，舒缓自己的生气情绪。这样能够帮助幼儿与家人或者老师进行沟通，能够自主说出自己生气的原因，感受家人、同学、教师之间的情感交流。
因此，教师需要不断的帮助幼儿理清情绪，结合各个年龄段的幼儿进行制定适宜幼儿的健康情绪教学目标，这样才能全面帮助幼儿掌握健康的情绪发展。
3.抓准关键，细化教学目标
在开展幼儿绘本教学的过程中，首先要根据制定的教学目标抓准关键，抓住绘本的整体优势，通过关键要素进行细化教学目标，因此，教师需要选择适宜幼儿的绘本，同时还要根据幼儿年龄段的重点以及写重点进行合理的绘本筛选[2]。
例如：教师在选择情绪主题的绘本故事《难过的菲洛格》，教师带领幼儿进行绘本阅读，之后提出问题“在绘本中你看到了哪些情绪？”“菲洛格在开心时是什么样的？在难过时是什么样的？”“你从哪里看出来菲洛格不开心？”让幼儿通过这些问题在绘本中找出对应答案，引导幼儿细心观察绘本中人物的面部表情以及动作进行片段，除此之外，教师还可以让学生将情绪画出来，进一步加强幼儿对面部表情的识别能力。
4.掌握情绪，促进情绪表达
幼儿在发展的过程中，通常都是通过肢体语言在表达自己的情绪，但是有时候在表达的过程中，肢体表达可能不准确，就需要引导幼儿学习用语言来表达情绪。但是幼儿的语言表达上面会因为词汇的匮乏而导致不能精准的表达自己的情绪。如果幼儿很喜欢别人的玩具的，但是自己却没有就会容易产生失落的情绪，但是因为词汇的匮乏导致幼儿进行错误的情绪表达，因此引导幼儿掌握情绪词汇也是非常重要的，不仅能够帮助幼儿积累词汇还帮让幼儿进行精准的情绪表达。
例如：绘本《生气汤》就能帮助幼儿掌握一定的情绪词汇，首先教师带领幼儿进行绘本通读，让幼儿能够掌握了解绘本故事内容，随后让幼儿说一说绘本中描写情绪的词汇是什么，“不如意、生气、尖叫、愤怒”等等，让幼儿说一说这些词汇表达了什么样的情绪。长此以往，能够逐渐丰富幼儿的情绪词汇，让幼儿在表达自己情绪的时候能够更加精准。在幼儿园中，教师要具备一定的耐心，认真听取幼儿的情绪表达，在家庭中，教师引导家长也要具备一定的耐心，认真听取幼儿的情绪表达，给予幼儿表达情绪的机会，培养幼儿良好的健康情绪。
结语：
综上所述，3-6岁的幼儿是培养良好情绪的重要阶段，而幼儿良好的情绪能够帮助幼儿得到良好的身心健康发展。因此，教师要通过选择适宜的绘本来开展情绪课堂，让幼儿了解自己的情绪是高兴还是不高兴。其次，可以在开展绘本教学之前教师制定合理的教学目标，逐步引导学生掌握自己的情绪，通过细节来培养幼儿的健康情绪。再者，在情绪教学的过程中，教师通过细化教学目标，让幼儿了解到情绪都有哪些，进行细化分类各个情绪。最后，教师引导幼儿逐渐掌握情绪词汇，帮助幼儿能够精准地描述出自己的情绪。而教师作为成人可以作为幼儿情绪表达的引导者，引导幼儿在阅读绘本的过程中，理解绘本中的情绪以及能够表达出自己的情绪，从而培养幼儿逐渐进行自我情绪调节，能够帮助幼儿更好地了解自己的情绪，促进幼儿自身发展以及对社会的适应。
参考文献：
[1]张娟娟. 例谈依托绘本促进幼儿健康情绪发展的策略[J]. 新课程，2020(17):176.
[2]覃丽. 情绪主题类绘本阅读促进幼儿情绪社会化发展[J]. 教育导刊（下半月）,2019(5):45-48.