张海燕
湖南省长沙市芙蓉区大同第二小学，湖南省 长沙市 410000
摘要：在小学语文作文教学中，课外阅读是提高其教学水平的重要方式之一。学生通过良好的课外阅读，不仅可以掌握大量的课外知识，而且将对作文学习产生浓厚的兴趣。课外阅读中包含着大量的作文写作题材，涉及的范围较广，因此能够有效吸引学生注意力。因此，在小学语文作文教学中，教师应充分发挥课外阅读的作用，从根本上提升学生作文写作能力。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；作用
前言：在小学语文教学中，阅读和写作是重要内容，二者有着十分紧密的联系。良好的阅读是提升学生写作水平的重要基础，因此在具体教学中，小学语文教师要有效处理二者的关系，重点激发学生写作和阅读兴趣，将课外阅读和作文教学有机地结合起来，以提高学生的写作和阅读技能。
1.课外阅读在小学语文作文教学中的作用
1.1有利于帮助学生积累更多写作素材
在学生作文写作中，写作素材是重要基础，而丰富的写作素材可以为学生优秀作品的创作提供重要的保障[1]。课外阅读材料包含的类型丰富，主要包括民间故事、童话故事、古诗词、现代散文等，其题材具有多元化的特点。学生科学进行课外阅读，不仅可以感受不同题材文章的美，而且会掌握一些写作技巧，这将大大促进学生写作能力的提高。
1.2有利于培养学生写作主动性
在学生写作学习中，兴趣是重要的内在影响因素，通过多元化的、大量的课外阅读，学生将深刻地感受到阅读的乐趣，并对课外阅读产生浓厚的兴趣。从长远来看，学生将对这篇文章进行深入思考，产生情感共鸣，进行有效的读后感总结[2]。通过持续的课外阅读，不仅可以使学生对阅读产生浓厚的兴趣，还可以帮助学生建立写作兴趣，并充分调动学生的写作积极性。
1.3有利于培养学生良好的写作情感
在现代教育理念中，学生的学习情感是重要内容，当学生拥有真实、向上的情感，将会更加积极主动的学习。通过多元化的课外阅读，学生的情感将会越来越丰富和细腻，从而顺利的进行自我创作。比如，当学生阅读我国传统民间故事时，会将其中包含的传统美德与现实生活紧密联系，认识到在现实生活中要积极践行优秀的传统美德，从而形成良好的写作情感。同时良好的学习情感对学生学习语文知识十分有利，写作是语文教学重要环节，提升学生写作情感的丰富性对于学生全面学习基础知识和深入阅读具有重要的引导作用。
2.课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
2.1积极转变教学观念
在传统的小学语文作文教学模式下，部分教师并未形成正确的教学观念，认为写作教学重点是向学生传授写作技巧，没有认识到积累写作素材的重要性，导致学生在写作中出现无从下手的问题[3]。为此，在具体教学中，小学语文教师要树立正确的写作教学观念，明确课外阅读在提升学生写作能力中的重要性，改变学生对语文写作的刻板印象，鼓励学生在课外阅读中主动记录好的语言文字，从而提升学生创作文章的广度和深度。
在写作教学中，小学语文教师要明确自身的位置，充分自身的作文引导作用，在讲解写作知识中为学生指出明确的课外阅读方向，鼓励学生积极阅读有利于提升写作能力的文章。小学阶段的学生年龄较小，没有形成科学的课外阅读观念，他们认为写作是一个复杂、枯燥的过程，无法提升自身的综合能力。为此，在写作教学中，小学语文教师要树立学生主体地位，使用科学的方式改变学生对语文写作的印象，在具备较强趣味性的课外阅读中极大激发学生写作热情，从而为学生充分展现写作教学本质。
比如在以“理想”为主题开展作文教学时，教师要高度重视学生良好课外阅读习惯的培养。在课堂教学前，教师要使用网络技术积极为学生搜集与“理想”相关的文章，并将收集到的资料有效融入到教学计划中。随后，当教师为学生讲述基本的写作技巧后，教师要向学生介绍并鼓励学生阅读这些文章，鼓励学生合理利用课外阅读的方式积累更多的写作素材，掌握这种类型文章的写作手法和基本写作框架[4]。最后，小学语文教师要鼓励学生以阅读积累为基础，完成一篇以“理想”为主题的文章，并且给予学生正确指导，为学生写作质量的提升奠定坚实的基础。科学的写作教学观念是小学语文作文教学质量提升的重要保证，教师要着重培养学生良好的课外阅读习惯，从而提升学生写作质量。
2.2构建良好的课外阅读情境
在信息技术快速发展的背景下，各种新的教学资源不断涌现，这为教师进行多方面的课外阅读提供了有效的途径。情境教学法是一种科学的方法，在教学中被教师广泛使用。为此，小学语文教师要在写作教学中，合理使用情境教学法，创设与作文题目贴近的课外阅读情境，使学生能够将课外阅读与写作练习有效结合。为此，教师要在构建课外阅读教学情境中投入更多时间和精力，以此满足学生的写作需求，提升学生对课外阅读参与度。创设课外阅读情境的方法多种多样，其中生活化教学情境可以将语文写作与学生现实生活紧密联系在一起，促使学生在写作中主动添加生活案例，从而提升学生作文的真实性。多媒体情境则有利于促使学生在课余时间主动阅读[5]。因此小学语文教师要针对不同作文的教学需求创设不同的课外阅读情境，从多个方面提升学生的综合能力。
比如在学习《植物妈妈有办法》这一课时，小学语文老师要学生写一篇主题为“我喜欢的植物”的文章。在课堂教学中，教师可以使用多媒体设备为学生创建教学情境，并展示与植物相关的文章，供学生阅读。最后要求学生结合自己阅读的素材进行作文写作，以此提升写作质量。
结语：综上所述，在当前教育形势下，课外阅读在小学语文作文教学中的重要性越来越明显。它不仅可以培养学生的写作素养，可以增加学生写作材料的积累，而且能够突出学生主体地位，为学生带来良好的写作体验，从根本上提升学生写作效率。
参考文献：
[1]陈春华. 课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J]. 西部素质教育, 2019(3):223.
[2]李利林, 王江波. 课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨. 新课程·上旬, 2020.
[3]赵雯. 课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨[J]. 都市家教月刊, 2019(2).
[4]曹京敏. 课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2019, 000(006):554.
[5]沈丽珍. 探究课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J]. 课外语文, 2020(2).