黄琼
江西省上饶市第十小学 ，江西省上饶市334000
摘要：如果说小学是学生学习阶段的摇篮时期，那么小学数学则是这一时期较为基础的一部分，小学数学课程需要缜密的逻辑和思维，而逆向思维是指从结果出发推理解题，属于一种特殊的逻辑思维，对于小学数学解题具有重要作用，小学数学教师在开展工作时需要着重培养小学生的逻辑思维能力，尤其是逆向思维能力，帮助小学生在数学解题中使用清晰的解题思路，养成良好的数学解题习惯，本文通过分析逆向思维在小学数学解题中的作用，提出了几点培养逆向思维的途径，希望给小学数学教师们提供几条良性建议，并推动小学数学教学工作的长足发展。
关键词：逆向思维；小学数学；作用；培养
引言：随着我国新课改的颁布与实施，对于教育的各个方面提出了新的要求，注重发展小学生的核心素养，尤其是小学数学的逻辑素养，逆向思维不同于我们正常的正向思维，它要求从事情的结果出发，倒叙的推算回原来的结果，这就提供了一个完全新鲜的思考方法，也是小学数学教师在开展小学数学教学工作过程中必须要锻炼小学生的一种解题能力，它不仅可以帮助小学生迅速找到解题方式，解决小学数学解题道路上的困难，还能帮助小学生熟悉掌握小学数学解题的方式技巧，这样在小学数学教学工作中，有效的提高了小学生的学习效率和能力。
1.逆向思维的在小学数学解题中的作用
1.1有助于小学生理解记忆小学数学基础内容
小学数学解题不仅需要清晰的逻辑推理能力还需要扎实的基础知识功底，小学数学虽然不和小学语文一样需要时刻的反复记忆，但小学数学内容仍有部分需要记忆的基本公式，单纯的语言背诵虽然能够让小学生记忆数学公式，但是这个记忆是短暂的不透彻的，这种短暂且不透彻的记忆在小学数学解题过程中是难以被小学生应用的，因此需要小学生能过通过逻辑推理来记忆这些小学数学公式，课本上的公式都是通过正向思维的方式向小学生来传递的，要想更好的理解记忆就需要小学生用逆向思维去推理，例如在学习《基本单位换算》的时候，1厘米=10毫米，小学数学教师可以让小学生在尺子上模拟出十毫米的长度，这样刚刚好是一厘米的长度，这样的公式反向推理就运用了逆向思维能力，这样小学生在思考的过程中不仅加深了记忆，而且还锻炼了思维能力，形成良好的学习习惯，提高学习能力。
1.2有利于发展小学生数学素养
在新课改的颁布和实施下，对学生各方面学科的核心素养越来越重视，提出了越来越高的要求，针对小学课程尤其是小学数学课程的核心素养专门提出了要发展小学生的逆向思维，这就要求小学数学教师在开展小学数学教学工作的过程中，不仅要帮助小学生提高学习还要帮助小学生全面综合发展，而在小学数学解题过程中，最重要的是培养小学生数学思维能力尤其是数学逆向思维的能力，锻炼逆向思维能力一方面锻炼了小学生的大脑是小学生自身综合素质的发展，一方面又贯彻了小学数学教学发展目的理念，有利于小学生与高速发展的现代要求相适应，促进小学生长远发展[1]。
1.3激发了小学生的小学数学学习乐趣
小学生处于从幼儿园到中学生之间的过渡阶段，这一时期在学习过程中既需要接受一定的知识提高小学生学习技能，又不能缺少小学生的学习乐趣，缺少小学生的学习乐趣很容易造成小学生厌学的情况，不利于小学生日后学习生涯的发展，而逆向思维能力是一种与常规的思维方式相反的思维能力，小学生对陌生事物存在很大程度上的新鲜感，所以逆向思维能力能够有效的提高小学生的学习乐趣，小学生就会积极主动参与到小学数学学习中来，不仅提高了小学数学解题能力，还有利于为小学生营造良好的学习环境。
2.逆向思维的在小学数学解题中的培养
2.1小学数学教师应引导小学生树立逆向解题思维
小学生的生理心理方面的发展尚未完全发育成熟，需要成年人成熟的指导，在学习过程中也是这样，小学生刚刚接触数学解题还不能很好的把握小学数学解题的方法步骤，这时候需要小学数学教师的引导帮助，小学数学教师的引导是渗透到课本与生活中的，例如在学习《小学数学的乘除法》这一课程中，小学数学老师带领学生分析小学数学课本上的题目“每个小朋友各需要三个苹果，幼儿园一共九个小朋友，假设已准备三十个苹果，够小朋友们分的嘛？如果足够那么还剩几个苹果？”按照正向常规思维小朋友算出三乘以九，再用总数减去得数即可得出结果，如果按照小学数学老师用逆向思维去引导：三十个苹果九个小朋友分，直接三十除以九余下三，就能直接得到答案，并且练习了除法，这样同一个问题，运用逆向思维就得到了一种更有效率的解题方法。
2.2把逆向思维的能力贯穿到小学生生活中去
一个良好的学习环境能够营造良好的小学数学学习氛围，帮助提高小学生学习数学效率，小学数学教师在培养小学生逆向思维能力的过程中，不能单纯的依靠课堂上例题演讲的方式，单纯的课堂引导会局限小学生逆向思维运用的范围，没法起到全面发展的作用为了让小学生清楚的认识的逆向思维带来的优势，可以在日常生活中加以引导，例如在学习《小学数学加减法》这一课程时，小学数学教师可以将生活中常见的物品拿来举例，例如“妈妈给了小明十元钱，让小明去买水果，小明帮妈妈买橙子花了5元，帮爸爸买香蕉花了4元，剩下的属于小明自己，问小明还剩多少钱？”这样子就把加减法内容与生活实际结合起来了，小学生容易代入进环境中，从而提高了解题效率[2]。
结束语：传统应试教育下的教学思维已经不能够满足小学数学教育时代发展的潮流了，迫切需要小学数学教师转变小学数学教学观念，充分意识到逆向思维在小学数学解题方面的重要作用，结合每一位小学生学习小学数学的性格特点和学习能力加强逆向思维在小学数学解题中的运用，这样既有利于提高小学生学习数学的效率，还能帮助小学数学教师的教学工作顺利开展，总之，逆向思维在小学数学解题中的发挥着不可替代的作用，培养小学生逆向思维能力同样也是小学数学教师在开展教学工作中必不可少的环节，逆向思维能力培育的好，将间接作用于小学数学教育的长远持久发展。
参考文献：
[1]马晓兰.逆向思维在小学数学解题中的作用与培养策略[J].才智,2020(35):72-73.
[2]骆善锋.逆向思维在小学数学解题中的作用与培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):163.