陆仲华
广西壮族自治区钦州市钦北区新棠镇中心小学，广西钦州 535000
【摘要】对于小学生来说，逻辑思维都处在刚起步的阶段，小学数学是一门可以特别锻炼小学生的逻辑思维的学科，所以小学数学的数学是很重要的。小学数学教师使用的教学方式很大程度的决定了小学数学的教学质量， 所以教师要不断的优化改进自己的数学教学方式，从而提高小学数学的教学质量。通过本文的研究得出了使用根据数学教学的内容优化教学方式、联系学生的生活实际优化教学方式、根据学生的学习基础优化教学方式、灵活运用多媒体资源优化教学方式这几个方法可以更好的优化教师的数学教学方式，提高小学数学的教学质量。
【关键词】优化；教学方式；提高；小学数学；教学质量；
在新课改的要求之下，小学数学的教学方式变得更加重要，更多的小学数学教师重视于优化自己的教学方式来提高数学教学质量。本文将从根据数学教学的内容优化教学方式、联系学生的生活实际优化教学方式、根据学生的学习基础优化教学方式、灵活运用多媒体资源优化教学方式这三个方面来探讨如何优化教师的数学教学方式，从而提高学生的数学学习效率和质量。
一、根据数学教学的内容优化教学方式
教学方法是为教材的内容服务的一个教学工具，优化教学方式是为了提高教学质量和效率。所以不管选择哪一种教学方式都要为了教材内容而服务，教师应该根据数学教材的内容来选择和优化自己的教学方式，做到让教学方法和教材内容有效的整合起来，提升小学数学课堂的教学质量[ 1]。
例如，在进行苏教版小学数学二年级上册的《认识图形》的教学时，因为这是小学生第一次接触到几何图形，会比较的难懂抽象，教师就可以根据这个教学内容来选择合适的教学方式，比如带一些印有几何图形的图片到教室来，让学生们根据图片和图形的名字结合起来，进行对号入座的学习和理解。再例如，在进行苏教版小学数学二年级上册的《位置与方向》的教学时，因为小学生第一次接触位置和方向，很容易搞乱所有的方向，教师根据这个教学内容来选择对应的教学方式，比如让所有学生起立，从第一个学生开始随意说一个以自己为中心的方向和位置，对应的那个学生就要马上坐下，然后再传递给下一个学生， 如果没有反应过来的学生就要接受作业加量的惩罚。在带动数学课堂的轻松愉快的氛围的同时也提高学生们对于位置方向的认知深刻度。
二、联系学生的生活实际优化教学方式
小学数学是一门比较复杂难懂的学科，会让小学生感到陌生和距离感，所以教师可以将数学教学与学生的生活结合起来，联系学生的生活实际来优化小学数学的教学方式。通过联系学生的生活实际来优化教学方式是非常符合新课改的要求的，能明确的提高学生的学习质量，所以这种方 法应该成为教师常用且重视的一种方法。联系生活还能让学生对学习数学的兴趣提升，感觉到小学数学更加熟悉和实用。
例如，在进行苏教版小学数学四年级上册的《角的度量》的教学时，小学生们初次接触可能很难对角的度量进行深度的认知，而且会对角这个概念感到陌生和难理解。所以教师可以优化教学方式来使学生感到角的度量的熟悉感，通过联系学生的生活实际来拉近学生和角的距离，比如教师可以让学生对生活中常见的一些角进行度量，再带到教室中来分享，教师可以及时进行纠正和改进，对于分享的最多最成功的学生教师要给予充足的表扬和鼓励，利用学生的竞争意识提高学生对于数学学习的兴趣，拉近学生和 数学的距离，充分感受到数学在学生的生活中无处不在，且能够被灵活运用。
三、根据学生的学习基础优化教学方式
新课改一直要求教师学会因材施教，所以小学数学教师要学会根据每个学生的学习基础的不同来优化教学方式。新课改中有一个分层教学法，这种教学方法就是要求教师对 所有学生的学习基础和学习情况有充分的了解，然后根据所有学生的学习基础来优化自己的备课内容和教学方式。教师可以通过很多方法来了解学生的学习基础和学习情况，比如通过和学生的谈话来了解学生，通过课堂提问的方式来了解学生，通过数学测试的方式来了解学生。通过这些方法充分的了解了学生的学习基础和学习情况之 后，才能让教师更好的优化自己的教学方式，提高小学数学的教学质量和教学效果[2]。
例如，在进行苏教版小学数学四年级下册的《确定位置》的教学时，这已经不是小学生第一次接触到关于位置的知识了，所以所有学生之间的学习基础和学习情况都会有所不同，教师可以根据所有学生的学习基础和学习情况的不同来优化自己的教学方式。比如对于之前的学习情况不太好的学生，可以先多多的复习之前的位置知识，再给学生讲授新的位置知识，对于之前的学习情况比较好的学生，可以提前布置复习之前知识的课下任务，在课堂时适当的提问一些之前的位置知识的问题，然后再进新的位置知识的讲授，对于之前的学习情况特别好的学生，教师可以直 接进行新的位置知识的讲授。通过对不同学习情况的学生运用不同的学习方式，可以节省很多不必要的时间，使教师减去很多不必要的工作量，大大的提高学生的学习数学的效率和质量[3]。
四、灵活运用多媒体资源优化教学方式
数学是一门特别需要数学思维逻辑的学科，教师要培养学生多方面的理解数学知识，全面的考虑数学问题，教师可以灵活运用多媒体资源，通过一些网络资源来让学生积极的参与其中，让数学课的氛围更加轻松和谐。
综上所述，如何优化教学方式、激发学生的学习兴趣、打消学生对数学的距离感，是提高小学数学教学水平和教学质量的关键。通过以上的研究可以得出，教师应该根据数学教学的内容，学生的生活实际，学生的学习基础、多媒体资源这几个方面来更加有针对性的、更加顺利有效的优化教师的数学教学方式，以此来提高学生的学习数学的效率和质量。
参考文献：
[1]肖文萍. 转变教学方式提高小学数学教学效率[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(008):153.
[2]张军. 创新课堂教学方式,提高小学数学教学质量[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(008):202.
[3]何翎. 多样化的教学方法提高小学数学教学的有效性[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(4):151.