林阳佗
广东省江门市恩平市恩城街道办事处第三小学，广东江门529000
摘要：游戏作为近几年小学教学优化中备受学生、教师青睐的教学模式，随着游戏与小学数学教育结合的深入，游戏化教学对小学数学教学带来的积极影响也开始受到人们关注。鉴于此，文章从游戏化教学在小学数学教学中应用的价值入手，思考后续能彰显游戏化教学在数学教学中应用价值的方法，希望借此能助力小学数学教育的发展。
关键词：小学数学；游戏化；应用价值
前言
所谓“游戏化教学”简单来说就是将游戏和教学融合在一起的一种能优化现代教育成效的教学辅助手段，相对于传统教学模式而言，游戏化教学模式的趣味性更足，也更容易受到各个年龄层学生的喜爱，所以，在教学改革的今天，将游戏化教学正确、系统的融入到学科教学中就成为了当下教学改革中备受教师们关注的问题。
一、游戏化教学在小学数学教学中应用的价值
小学数学作为小学阶段教育中最关键的学科，这一学科为学生打下的数学基础会影响学生很长一段时间，鉴于这一学科教育的重要性，游戏化教学开始被应用到小学数学教学之中，慢慢的游戏化教学在小学数学教学中应用的价值也表现出来[1]。
（一）能激发学生学习的兴趣
就游戏化教学模式而言，这一模式最突出的价值就在于能激发学生数学学习的兴趣，让原本对于小学生而言枯燥、乏味的内容以更轻松、更易于理解的方式呈现在学生面前，提高小学数学教学的成效。以人教版3年级上数学“倍的认识”为例，如果在讲解这一课程内容时教师选择传统方法（如口述理论等）为学生讲解这一知识，那么学生就萌生学习这一课程的兴趣，进而影响这一课程教学的效果；反之，如果在讲解这一内容时，教师能够将游戏化教学的思路运用其中，组织学生开展以“倍”为主题的小组游戏，那么学生参与这一数学知识学习的兴趣就会大幅提升，从而达成优化教学效果的目标。
（二）能培养学生的综合素养
在小学生数学核心素养培育备受瞩目的当下，游戏化教学在培养学生综合素养方面的价值也显现出来。相对于传统教育模式而言，这一教学模式能够让学生更深入的参与到课程中，获得探索能力、合作能力、质疑解惑等综合能力水平的提升。以人教版小学5年级下数学“多边形的面积”为例，在这一课程教学中应用游戏化教学模式时，教师能够组织学生以小组探究的方式参与到课堂相关“多边形的面积”问题的研讨中来，让学生通过自主调查、探究等方式了解有关“多边形”、“面积”等方面的内容，提高这一环节数学教学的效果并凸显游戏化教学在这一课程中存在的价值[2]。
（三）能拉近数学和学生生活
除以上游戏化教学应用的价值外，课堂上游戏化教学模式的应用也能在一定程度上拉近数学学科和学生生活，减轻小学生学习数学时感受到的压力，实现在快乐中学习、实践数学知识的目的。
以人教版小学5年级下“数学广角——找次品”课程为例，如果教师沿用传统口述的教学模式为学生讲解这一数学广角内容，那么由于这一数学广角中涉及到的数学应用情景与小学生日常生活比较远，学生势必很难凭借教师口述而收获对这一数学知识的理解。针对这一问题，如果教师能将游戏化教学模式应用其中，那么在这一课程中设计游戏化教学内容时，教师就可以将生活中“商场找次品”的情况呈现在课堂中，让学生真实的参与到数学情景中去，并通过这一情景创设参与到这一数学知识实践中，在实践中寻找“找次品”的规律，收获对这一数学知识的理解。
二、凸显游戏化教学在小学数学中应用价值的方法
基于上述游戏化教学在小学数学教学中应用的价值，如何凸显上述价值就显得格外重要，介于此，结合以往小学数学教学的经验，建议教师可以从如下2个方面入手凸显上述3方面价值，以期收获更有效的数学教学、启蒙效果[3]。
（一）根据学生需求选择不同的游戏化教学
虽然游戏化教学具备比较强的普适性，但由于小学生数学基础、文字理解能力水平等方面的限制，在后续凸显小学数学教学中游戏化教学价值时教师也需要格外重视选择符合学生实际情况的教学游戏模式，只有这样才能最大限度保证游戏教学的效果，凸显游戏化教学在小学数学教学中应用的意义。比如，在面对1-2年级小学生组织游戏教学活动时，教师组织的侧重应集中在激发学生数学学习兴趣上，合理利用学生日常生活中存在的各种素材，帮助学生夯实数学基础知识，为后续深入的数学学习提供条件[4]。
（二）转变教师思路，充实游戏化教学内容
不同时代小学生对于教学游戏的需求也发生转变，所以，在后续小学数学游戏化教学时，教师只有与时俱进的发展的内容才能收获最佳的游戏化教学效果，所以，在后续小学数学教学中开展游戏化教学时，教师应尽量拓宽游戏的内容和形式，以此吸引学生们能够持续性的参与到教学游戏中，领悟教学游戏传递给他们的数学知识。比如，在后续小学数学游戏化教学中，教师可以将更多智能技术（如希沃白板等）应用到教学中，凭借这些技术的应用将数学文化、数学游戏背景更真实的呈现给学生，调动学生参与数学游戏的热情[5]。
结语：
综上，只有将游戏化教学模式系统、科学的运用到小学数学教学中，这一模式有助于小学数学教学成效的价值才能最大限度内得以彰显，所以，本文围绕以上3方面价值、2方面凸显价值的举措进行阐述，希望从中能进一步优化游戏化教学在小学数学教学中的有效运用。
参考文献：
[1]张海棠. 试论游戏化教学在小学数学教学中的应用效果[J]. 魅力中国,2020(40):323.
[2]艾力江·胡加. 探讨游戏化学习理念在小学数学教学中的应用价值[J]. 读与写,2019,16(35):123.
[3]曾芳. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 读与写,2020,17(32):145.
[4]高典霞. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 新一代,2020,25(13):157. DOI:10.12242/j.issn.1003-2851.2020.13.145.
[5]王艳伟. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(27):50. DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.27.050.