陈剑锋
广东省广州市从化区城郊中学，广东省 广州市 510900
摘要：在信息化技术的快速发展下，人们的生活和互联网息息相关，甚至互联网的普及也改变和影响了人们的生活方式。对于教育来说，一方面拓宽了初中生的知识层面，帮助学生全面地掌握学习知识，对学生的个人发展起着积极的作用；另一方面，互联网的信息杂乱，很多学生受到网络游戏的诱惑，沉迷在虚拟世界当中，最终荒废学习，这对初中生的德育教学开展有着负面的影响。因此，本文针对网络环境下的德育教学现状进行分析，并基于现状对提高初中生的德育教学提出有效的措施，更好的落实初中生的德育教学工作。
关键词：网络环境；初中生；德育教学；措施
初中生还处于一个青春发展时期，对很多新鲜的事物充满着好奇心，没有分辨是非的能力。这是学生成长的关键时期，在这个过程中，需要进行适当的教育引导工作，帮助他们树立正确的价值观念，这也是老师做好德育教学工作的主要目标。互联网是一把双刃剑，在互联网的环境下有效应用，不仅能够提高老师的教学效率，还对学生德育教学工作的开展有着积极的影响作用。但是面对互联网大量的负面信息，如何利用互联网的创新和发展做好学生的德育教学工作，这是做好德育教学工作的关键问题。
一、网络环境下初中德育教学的现状
(一）传统的德育教学模式
初中生的德育教学基本是以传授思想道德知识为主，老师根据思想道德的教材知识在课堂上做枯燥乏味的教学。对于学生来说有很大的理解障碍，课本的教材都是理论知识，缺乏了实践的指导，学生很难通过表面的知识去理解运用在生活当中。这种传统的教学模式没有重视学生的切身实际感受，不利于学生接收德育教育，所以让德育教学工作停留在了表面，没有真正的帮助学生思想道德观念的树立[1]。
(二）德育教学的观念落后
教师的课堂教学作为主要传播思想道德教育的途径，对学生起着潜移默化的影响，但在实际教学过程中，许多老师的教学方式和教学水平有着明显的差异性。一些老师把德育教学当作是一个教学任务一样，只要照着课本完成任务就可以了，影响着学生也就当完成课堂任务一样，教师没有在课堂中对学生进行正确的德育观念引导。还有部分老师，对德育教学观念落后，不会进行创新，甚至教师自己都没有形成正确的德育价值观念，以致于学生产生厌学，不愿意听老师讲课的现象，使德育课堂失去了教学的意义。
(三）忽视德育教学的作用
初中是面临升学的关键时期，因此，很多老师忽视了对德育教学工作的重视，认为初中生的学习重心是学习文化课程，没有精力再去吸收教育知识，没必要给学生增加更多的学习压力。这样的教学态度会让学生没有德育的观念，认为德育课程是一门可有可无的课程，会缺乏对德育课程学习的积极性[2]。
二、网络环境对初中德育教学的影响
（一）德育教学新的机遇
互联网作为现代化生活的创新型工具，给初中生的德育教学工作开展提供了有利条件，改变了传统的德育思想教学方式，通过互联网对学生进行正确的思想道德引导，有效的做好初中生的德育教学工作。
1.开放性
互联网将德育教学内容和现代信息化相互贯通起来，整合成一个信息化大数据平台，在这平台上，教师可以针对性的选择适合教材当中的教学资源，运用在德育教学的课堂上，多维度地满足学生的知识需求。并且，通过开放式的网络平台，可以实现师生之间的互动交流，学生可以实时地提出对学习上的疑问，老师可以随时进行解答，有效的提高了学生的学习质量，也加强了师生之间的互动交流。
2.交互性
传统的应试教学模式注重的是学生对课本知识的掌握，缺乏了对学生实践能力的培养，让学生在无趣的理论知识中失去了对德育教学的学习热情。但在互联网的冲击之下，改变了传统的教学模式，互联网可以将德育教学的教育资源重新进行知识延伸，不断地进行教育创新，与时俱进地更新教学理念，用现代化的教育方式引发学生的关注度，让学生轻松快乐的学习。
3.平等性
在互联网的环境下，每个人都是独立的个体，完全不会受到局限，学生都可以通过自己的需求在互联网中获取到信息资源。教师在德育教学的开展中，可以设计一个有话题的热点问题，让学生在互联网中根据内心真实的想法发表思想观点，在此过程中，老师要起到积极的引导作用，体现出学生的主体地位，给学生的德育教学提供健康平等的学习环境，为初中生德育教育工作的开展奠定良好的基础。
三、提高初中德育教学的实效性策略
（一）搭建德育教学沟通平台
学生的德育教学光靠教师是不够的，需要学生的家长共同努力的做好。在学习中，教师可以引导帮助学习形成正确的价值体系，但在生活中，良好的家庭环境对学生的个人成长尤为重要。通过互联网搭建家长、老师、学生之间的三方的有效沟通平台，全方面的了解学生的学习和心理状态，及时的帮助学生进行疏导，促进初中生的德育教育[3]。
（二）丰富德育教学学习内容
互联网的普及，让信息变成了共享的时代。初中生的德育教育仅仅依托于课本的教材是不够的，教师通过互联网整理教学资料，将课本知识进行创新性拓展，使理论知识更具有生命力，加深学生的理解记忆。不过网络上的资源良莠不齐，教师需要对网络上的各种信息仔细审核，选择具有正能量教育意义的资料或者是对学生有启示作用的教育信息，运用在初中生的德育课堂之中，引导学生进行教育思考。
（三）拓展德育线上教学资源
互联网可以让信息共享，并且能够让教育共享。为了解决师资水平不平衡的问题，可以拓展线上教育渠道，学校通过考核优选出经验丰富的教师，在线上录制教学视频，通过线上教育手段开展互联网环境下的德育教学。线上教学的方式使教育资源共享，让更多的学生接受到了德育教育，促进学生个人素质教育的发展[4]。
四、结束语
初中生的德育教学需要教师利用好互联网的优势，紧跟时代的发展，对教学方式进行创新。同时针对学生个性化的特点选择合适的教学素材，充分发挥出互联网的有效作用，做好初中生的德育教学[5]。
参考文献 ：
[1]孙军昌.提升初中德育教学有效性的措施[J].求知导刊,2020(43):85-86.
[2]吕军林.初中德育教育的创新教学措施分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(16):15-16.
[3]周慧玲.网络环境下提高初中生德育实效性的措施[J].求学,2020(07):75-76.
[4]谢廷鑫. 关于初中班主任德育教学的基本原则[A]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:3.
[5]阳锻英.立德树人——谈初中语文教学中的德育渗透[J].读写算,2018(31):33.