杨为强
福建省福州市福清市华侨中学，福建省 福州市 350300
摘要：化学是初中教育教学实践中的重要科目，也是中考考核的重要学科，因此在教育实践中需要积极关注化学学科的教学方法优化和教学技巧提升。这样，教育实效才会获得显著进步。现阶段，核心素养要求教育教学不仅仅要关注课本知识的灌输，更要重视学生能力的培养，因此在教学实践中要基于学生能力培养进行教学方式方法的改变和创新。课前知识与技能测验的教学方法在化学教学当中进行应用可以改变过去的“满堂灌”教学模式，而且此种教学方法的具体实施在培育学生主动学习能力、思考探索能力方面有不错的效果，因此在实践中推广利用意义显著。文章就相应内容做分析与讨论，旨在指导教学实践。
关键词：核心素养；化学课；技能检测
总结过去实施的“满堂灌”教学模式会发现这种教学模式有一个突出的弊端，即将教材中涉及的内容进行通讲导致了教学效率低下，因此在教学改革的过程中，必须要改变这一现状，强调教学内容的针对性讲解[1]。就化学教学实践来看，有些内容相对较难，需要老师的深入讲解学生才能够掌握，但是有些内容是概念性的，比较简单，学生自学便可以掌握，所以这些内容不必在课堂当中进行讲解。基于此，在课堂开始之前进行相应内容以及技能的检测，掌握学生的基本情况，这对于针对性授课有积极意义，所以在教学实践中需要强调化学课前知识与技能测验教学模式的广泛开展。
一、化学核心素养教学的基本要求
要基于核心素养大背景对化学教育的具体教学方法和模式进行创新，首先需要明确核心素养背景下对化学教学的基本要求。就化学学科的核心素养来讲，其主要包括了5个方面的内容，具体有宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任[2]。就核心素养的内容分析来看，在教育实践中要真正地实现上述素养的培育，应用传统的“满堂灌”教学方式显然是无法实现的，因此在实践中需要强调教学模式的创新和改变。课前知识与技能测验一方面考察了学生的课后复习与课前预习，另一方面实现了对学生学习的全面掌握，这为针对性授课提供了依据，在这样的大环境下开展教育教学，最终的教育实效会有显著进步。
二、基于化学核心素养的课前知识与技能测验教学实施
结合上述的分析可知，课前知识与技能测验对高效课堂开展有积极的作用，因此在实践中需要关注课前知识与技能测验教学的开展。以下是课前知识与技能测验教学的具体实施方法和策略。
首先是课前知识与技能测验的设计[3]。课前的知识与技能测验，主要的目的是了解学生的知识掌握情况，所以内容设计需要和教学紧密联系。
就目前的分析来看，不管是知识设计还是技能设计，其都需要包括两部分内容：1）课后复习内容，即在课前知识和技能测验设计的时候，需要将上一堂课的复习内容作为课前测验的重要内容之一，这样，通过测验可以了解学生对上堂课内容的掌握。2）课前预习内容，即在课前测验中，需要将当堂的一些预习内容作为测试的部分，通过这部分内容的测验，老师可以掌握学生的预习情况，基于学生预习情况的把握，老师的课堂教学实施会更具针对性，最终的教学实效会有显著提升。简言之，课前科研是都合理对课堂教学实施的影响是显著的，因此关注课前测验的设计工作意义显著。
其次是测验的具体开展[4]。就课前知识的具体测验来看，需要对测验的方法以及测验的时间等进行掌控，这样，课堂时间的利用科学性才会更加的显著。就目前的分析来看，课前测验一般集中在5——10分钟之内，一般是老师进行测试试卷的发放，由学生进行回答，然后交换试卷，在老师给出答案的基础上判断正误，最后统一错误的内容。通过这样的方式，老师更加全面的掌握了学生的复习和预习情况。当然，在课前测试的时候，有时为了节省时间，可以采用口头提问的方式进行抽测，基于抽测的情况预估学生的实况，从而对教学做针对性的安排。简单来讲，课前测验工作的方式方法会对测试工作的实际应用效果产生影响，因此在方法选用的时候必须要关注测试开展的有效性。
最后还是需要做好测验评价工作[5]。测验评价工作具体指的是在每堂课结束之后，老师基于学生的学习反馈开展的测验工作分析与总结工作。在分析和总结实践中，老师需要对测验工作开展的具体情况进行回顾性分析，比如测验内容涵盖是否完善，技能测验是否满足核心素养的具体要求，在测验的过程中方法使用是否正确等。通过综合性分析与评价，老师对具体的测验工作有了进一步的认知，测验工作实施的优势以及不足，老师也会有更加准确的掌握。基于老师自我的分析与判断对测验工作进行改善与优化，这样，测验工作在实践中的价值发挥会更加显著，课前知识和技能测验教学的具体开展有效性等会有显著的提升。
结束语：
综上所述，在教育理念显著发展和教学思想不断进步的大环境下，教学目标和要求有了明显的变化。就现阶段的教育教学分析来看，素质教育和核心素养教育越来越深入人心，因此在教学实践中，具体的教育教学工作开展需要向素质教育和核心素养教育的具体要求看齐。基于核心素养的相关内容做教学分析可知核心素养要求学生各方面能力得到全面提升，因此在教学中不能仅仅关注学生的学习成绩，更要重视其他能力的培育。课前知识与技能测验教学模式的开展锻炼了学生自主学习能力，同时还有效的提升了课堂的有效性，而且这种模式的利用实现了对学生化学学科素养的综合训练，因此在核心素养教学要求下，要积极的推广课前知识与技能测验教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]戚艳.基于核心素养的初中化学课堂任务设计策略研究[J].文理导航,2020(14):65-65.
[2]李平.基于核心素养的初中化学课堂情境教学策略探讨[J].数理化解题研究,2020,000(002):P.89-90.
[3]李平.基于核心素养的初中化学课堂情境教学策略探讨[J]. 数理化解题研究,2020,000(002):P.89-90.
[4]胡荣红.基于核心素养的初中化学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020, No.713(11):181-181.
[5]郑革文.基于初中化学核心素养的自主课堂教学实践[J].天津教育,2019, 000(002):121-122.