陶勇
广西壮族自治区百色市隆林各族自治县第五中学，广西壮族自治区 百色市 533500
摘要：实验教学是化学课程中不可分割的重要内容，其在化学教学中可提高学生的动手能力，在课堂中进行实验教学既可以给予学生直观的化学展示，也可以增强学生对理论知识点的理解，激发学生对化学学习的兴趣，化学这门学科是一门古老的学科，在坚持严谨、认真教学精神的同时，教师应合理应用趣味化学实验，提高学生学习的主动性，使学生具备举一反三、自主思考、实践操作等能力，这样的课程吸引学生思考，大大提升教学效率和成果。
关键词：趣味化学；初中化学；化学实验
与其他学科相比，化学是一门离不开实验的学科，一些教师受到传统教学模式的制约，在教学的过程中过于重视理论知识的灌输，在教学中仅仅是简单地传授理论知识，而忽视了实验的重要性，导致学生对化学学习的热情不大、兴趣不高，甚至排斥化学课程，为此，教师应将趣味化学实验应用起来，丰富实验内容，为学生提供不同的体验，将实验贯穿于理论知识，生动的讲述抽象概念，提高教学质量，调动其学习的积极性与主动性，使其改变以往的学习模式，提高学生的综合素养。
一、趣味化学实验应用于初中化学教学中的重要性
（一）激发学生对化学的兴趣
大多数学生在初中阶段首次接触化学，因此在初中阶段对学生的化学启蒙尤为重要，先要学生高效打下化学基础，学生的兴趣激发十分重要，有利于培养学生的化学核心素养，无论是众多的化学元素、复杂多变的化学公式，还是晦涩难懂的化学反应原理，都让学生感受到了初中化学的难度[1]，化学的理论知识大多不易理解且抽象，而趣味化学实验就是很好的突破困境的方法，通过实验演示和操作，在具体操作的过程中，教师还要鼓励学生灵活应用，以此来激发学生的学习兴趣。将抽象事物具体化，直观的感受化学的奥秘。
（二）调动学生的积极性
实验是化学不可或缺的重要部分，作为一门实验性学科，趣味的实验可以调动学生积极性，自己动手了解化学反应的过程，一直以来，初中化学课本都侧重于理论知识，在教学过程强制性的灌输理论知识，导致学生丧失学习热情，而借助趣味实验就可以充分调动学生学习积极性，使学生从被动的学习状态转化主动的学习状态，积极参与到学习中，提升课堂教学质量[2]。
（三）加强师生交流
初中阶段的学生处于叛逆期，很多时候会带给教师管理和教学上的困难，往往枯燥的知识点讲解会使学生与教师之间产生隔阂，而借助趣味化学实验有助于消除学生对教师的刻板印象，缓解课堂压力，形成教师和学生之间的良好关系，充分满足学生自主需要，营造和谐学习氛围，建立起师生间互动沟通的桥梁
二、趣味实验在初中化学教学中的实际运用
（一）鼓励学生亲自动手实验
虽然很多学校已经可以保证趣味实验在课堂中应用，但大多数学生没有自己动手操作的机会，且教室后面的同学很难清晰的看到教师的操作和实验现象，因此教师不仅要自己演示实验，也要让学生参与实验当中，鼓励学生亲身体验，学生通过亲身实践后，可以进一步对实验结果进行探究，从而验证理论知识的准确性，但不论采用何种教学方式，教师都要以学生为中心，在进行化学实验时，教师要做好引导工作，安排学生进行实际的操作，使学生参与化学实验，如乙醇受热挥发实验，教师就可以安排每个学生亲自动手完成，但像“浓硫酸碳化纸”实验及类似的有危险试剂的实验，最好还是由教师完成示教，学生观看，以免发生实验事故。
（二）借助多媒体进行趣味化学实验
现阶段多媒体普遍应用于课堂，学生通过多媒体教学获得更多课堂相关知识。将趣味化学实验和现代信息技术结合起来，能够让原本枯燥的化学实验变得灵活生动，趣味十足，但不可否认，很多化学实验是带有危险性的，尽管教师一再强调，仍难避免危险的发生，且大多数化学实验不适合在教室中完成，如“氢气燃烧”实验的危险性较大，氢气有着易爆炸和不稳定的特性，并不适宜在课堂上开展[3]。因此教师可以准备相应的视频材料，在课堂中播放，既不失课堂趣味达到教学目的，又可以保证学生及教师的安全。
（三）结合课外生活开展趣味化学实验
化学来源于生活，趣味化学实验教学中，教师应当将实验范畴拓展至课外，充分联系学生日常生活，鼓励学生利用课余时间在生活中实验，例如用盆扣住点燃的蜡烛，隔绝氧气，使蜡烛熄灭，又如使用米汤和碘书写秘密书信。通过课后小实验，学生既享受到了实验的趣味性，又收获了许多生活知识，既建立了化学实验自信心，又增强了自主学习意识和实践能力，进一步激发学生对化学知识的求知欲，加深学生对化学理论知识的理解，教师通过这样的教学方式使学生对化学知识产生浓厚的探究兴趣，从而有效提高了学生的化学素养[4]。
（四）转变教学观念
化学教师想要在课堂上应用趣味化学实验，就要舍去部分传统的教学思想和观念，灵活的将趣味实验有效融入教学，化学教师要引导学生在实验前预测实验结果，产生积极的用实验验证猜测的动力，在实验的同时，教师不断提出新的问题引起学生的思考，引导学生主动探究，多次实验后可以鼓励学生设计实验，用化学知识去解决问题，我们会发现学生设计的方法使人耳目一新，借此锻炼学生的创新思维[5]。
结语：
化学作为一门复杂且抽象的学科，初中学生在学习过程中难免会遇到诸多问题，化学实验教学可以调动初中生的学习兴趣，使其在化学实验中发现乐趣，让枯燥的化学课堂活起来，为学生后续阶段的化学学习打下坚实基础，加深学生对化学知识的理解，有效激发学生对化学知识的学习兴趣，进一步提高学生的思考能力与实践操作能力，为未来的化学从业者打下坚实的化学基础。教师应该具备创新思想，在教学中要敢于突破传统的教学理念，积极引导学生参与到趣味性实验中，对趣味化学实验中存在的问题进行适当的改革与完善，为实现教学目标打下坚定的基础。
参考文献：
[1]唐玉兰. 初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J]. 亚太教育,2019(06):66.
[2]林芝. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J]. 才智,2019(25):95.
[3]侯国斌. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 教育观察,2020,9(07):137-138.
[4]张琼. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 科学咨询(教育科研),2020(03):223.
[5]刘玉梅. 初中化学教学中趣味化学实验的应用[J]. 科学咨询(教育科研),2020(08):289.