苏艳梅
广西壮族自治区钦州市钦北区小董镇中心小学，广西钦州535022
【摘要】一个学生的创新思维的培养要从低年级开始，奠定最好的基础，为之后的创新思维的改进和运用做到最好的铺垫。本文研究得出了使用训练学生的数学逆向思维来培养低年级小学生的数学创新思维、设置一些需要思考的问题来培养低年级小学生的数学创新思维、通过开展数学的趣味活动来培养低年级小学生的数学创新思维、创造新颖的数学课堂环境来培养低年级小学生的数学创新思维、以学生为数学的课堂中心来培养低年级小学生的数学创新思维这几个方法可以更好的培养低年级小学生的数学创新思维。
【关键词】低年级；小学数学；创新思维；培养；方法；
数学是一种需要逻辑思维的学科，对创新思维的培养是十分必要的过程。在目前我国的小学数学的教学中，低年级的小学生的创新思维能力普遍不高，所以需要教师通过自己的方式来提高低年级小学生的创新思维能力。教师可以不断的改进自己的教育理念，打造一个培养低年级小学生数学创新思维的健康环境，利用数学课堂的教学提高低年级小学生的数学创新思维。本文将从培养低年级小学生数学创新思维的重要意义、培养低年级小学生数学创新思维的有效方法这两个方面来探讨如何更好的培养低年级小学生的数学创新思维。
一、培养低年级小学生数学创新思维的重要意义
随着我国新课改的推进，培养学生的数学思维逻辑能力已经成为了小学数学教师的重要目标和任务。低年级的小学生年龄较小，正处在数学思维逻辑刚刚建立的阶段，学生在这个阶段是培养数学创新思维最好的阶段。教师可以通过引导学生自主的进行思考，让学生自然而然的学会自己进行思考，从而让学生在平时的学习中学会自主的进行创新思维的思考，培养学生的数学创新思维和创新能力以及实践能力[1]。
二、培养低年级小学生数学创新思维的有效方法
（一）训练学生的数学逆向思维来培养低年级小学生的数学创新思维
小学数学是一门存在于生活之中，能在生活中灵活运用的逻辑思维学科。在以往的小学数学教学中，教师通常都是引导学生通过惯性思维去解决问题，久而久之会让学生感到枯燥，所以教师可以通过训练学生用逆向思维来解决数学问题，从而提高低年级小学生的数学创新思维。逆向思维可以提升学生对数学学习的兴趣，让学生从被动的学习变为主动的思考，激发学生大胆的数学创新思维。
例如，在进行苏教版小学数学一年级下册的《20以内的退位减法》的教学时，刚接触比较复杂的减法的小学生可能会有一些迷茫，教师可以教导学生们运用逆向思维来解决减法，引导学生们开散自己的数学思维逻辑，提高自己的数学创新思维。
（二）设置一些需要思考的问题来培养低年级小学生的数学创新思维
在平时的小学低年级数学教学中，教师可以通过设置一些需要思考的问题来培养低年级小学生的数学创新思维能力。这些问题可以引发学生自主的进行思考和探究，从而激发学生发散自己的创新思维，提出自己创设的问题。当学生遇到一个比较难解决的问题的时候，学生会利用自己的创新思维能力，产生思维上的碰撞。
教师在设置问题的时候要注意设置的问题要有目的性，要能够让学生开拓自己的数学创新思维。对于学生利用创新思维提出的问题，教师不能直接给出答案，要带领学生自己努力运用自己的数学创新思维来找到问题的答案[2]。
例如，在进行苏教版小学数学二年级上册的《我们身上的尺》的教学时，教师可以在课堂最开始设置一个需要思考的问题，比如“我们每个人身上的尺寸”、“每个人的尺寸有哪些不同？”等问题，通过这些问题引出今天的教学内容，使学生的数学创新思维能够提高。
（三）通过开展数学的趣味活动来培养低年级小学生的数学创新思维
实践是对知识掌握的更加牢固的重要措施，通过实践得出的经验可以让学生们对学到的数学知识更加的印象深刻，更加成功的运用在平时的生活中。学生在实践中能够在轻松活跃的氛围中，增强自己的创新思维。在开展活动时，学生能够感受都自己真正的成为了课堂的主人公，而不是一味依靠教师的小孩子，可以按照自己意愿去动手去实践，思维也会更加自由更加开拓。
例如，在进行苏教版小学数学二年级下册的《数据的收集和整理（一）》的教学时，教师可以开展一个比较有趣的数学活动，比如“了解你身边的朋友”，每个学生偷偷的选择一名同学，对他的生活状态进行数据的记录和整理，一周后展示出来，让所有的学生来猜是否是自己。通过这样的活动，既可以增进学生之间的友谊，也可以提高学生的学习数学的兴趣，培养低年级学生的数学创新思维。
（四）创造新颖的数学课堂环境来培养低年级小学生的数学创新思维
兴趣是最好的老师，想要培养低年级小学生的数学创新思维，教师要重视于激发学生的学习数学的兴趣。教师可以通过很多教学方式来创造一个新颖的数学课堂环境，从而提升学生们的学习数学的兴趣，培养低年级小学生的数学创新思维。比如在课前运用一个新颖的故事来导入教学内容、在课中使用分组教学的方式以及在课后举办一些数学小活动来活跃数学课堂环境[3]。
（五）以学生为数学的课堂中心来培养低年级小学生的数学创新思维
教学不只有教师的教，更有学生的学，在新课标中，学生要成为数学课堂的主人公。教师的角色从一个领导者变成一个服务者，在平时的教学中，教师要多重视学生的教学活动和教学实践，引导学生自主的自愿的学习和解决数学问题，培养学生的实践能力和创新意识，让学生成为数学的课堂中心，从而提高低年级小学生的数学创新思维。
综上所述，在过去传统的教学中，教师一直是整堂课的中心，这种教学方式禁锢了学生的创新思维，所以对于现在的小学数学教师来说，培养低年级小学生的数学创新思维是困难且必要的艰巨任务。通过以上的研究可以得出，教师应该训练学生的数学逆向思维、设置一些需要思考的问题、开展数学的趣味活动、创造新颖的数学课堂环境、以学生为数学的课堂中心，使用这几个方法可以很好的提高低年级小学生的数学创新思维能力。
参考文献：
[1]张焕连. 小学低年级数学教学中创新思维的培养[J]. 速读（中旬）, 2019, 000(010):52.
[2]王祥海. 论小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 教育观察（下旬）, 2019, 008(009):109.
[3]陈逢敏. 如何培养小学低年级学生的数学创新思维能力[J]. 读书文摘, 2017, 000(005):185.