石玉荣
广西壮族自治区贵港市平南县六陈镇周隆小学，广西壮族自治区 贵港市 537300
摘要：小学是培养学生各项能力的重要阶段，在新课改背景下小学数学教师要认识到培养学生核心素养的重要性，通过实施科学的方法和有效的手段，培养学生的思维能力，提高他们的数学学习水平。同时现阶段，培养学生的核心素养是小学数学教育的重要目标，通过培养学生的核心素养可以促进他们思维、智力、能力等全方面发展。
关键词：小学数学；教学现状；核心素养；培养措施
前言：在现代化教育背景下，我国教育部门十分重视小学教育改革，并且对学生核心素养的培养提出了更高的要求。在小学数学教育中有效培养学生的核心素养，不仅可以激发学生的数学学习热情，而且可以有效地培养学生的自主学习能力，促使学生在良好数学思维作用下更好的学习知识。
1.小学数学教育中存在的问题
随着我国教育体制改革的不断深入，近年来，小学数学的教学模式和教学内容经历了不同程度的改革，但是在小学数学教育中仍然存在尚待改善的地方。很多小学数学教师在实际教学中过分重视应试教育思想的应用，以满足考试要求为基础开展数学教学，这不利于有效培养学生自主思考和学习能力[1]。还有部分小学数学教师错误的认为，数学教学仅仅是向学生简单的传授知识，学生只需要死记硬背记住数学知识，既不利于培养学生的计算能力，又不利于学生对数学概念的理解。学生在数学课堂上认真听讲后，在课余时间死记硬背相关数学知识，然后将其应用到数学习题练习中，这虽然会提升学生数学成绩，但是对培养学生的核心素养毫无意义[2]。如果小学数学教师以这种方式开展教学，这不仅会阻碍学生数学学习能力的提高，而且不利于学生数学素养的全面提高。为此，小学数学教师要认识到核心素养的培养工作对学生今后学习数学的重要性，并在实际教学中积极为学生营造良好、和谐的数学学习环境，让学生深刻体会到数学学习带来的良好体验和乐趣，从而有效发展学生核心素养。
2.小学数学教育中学生核心素养的培养措施
2.1改变传统的数学教学方法，树立正确的数学教学观念
在传统的小学数学教育模式下，教师教学重点是向学生传授数学技能和讲解数学知识，通过使用题海战术来夯实学生数学基础，这种教学模式过分注重学生应试能力的培养。在现代社会背景下，教育被提出了更高的要求，传统的数学教学模式应该被摒弃，为了培养更多优秀的人才，小学数学教师要积极创新教学观念，明确学生在数学教育中的主导地位，切实发挥自己的指导作用，鼓励学生在日常数学学习中自主探索数学知识[3]。小学数学知识具有一定的繁杂性，仅仅靠学生死记硬背是无法提升学生数学学习水平的，这就需要小学数学教师引导学生将各种繁琐的数学知识有效整合在一起，帮助学生构建完善的、健全的数学学习网络体系，从而提升学生应用数学知识的能力。小学数学教师还要在教学中重点培养学生的问题意识，鼓励学生积极发现生活中存在的数学问题。
比如在学习《观察物体》这一课时，小学数学教师可以在课堂教学前要求学生仔细观察生活中存在的正方体、长方体，并从不同的面去观察这些物体，从而深刻体会到面与体间的关系。这样不仅可以将数学知识与学生现实生活有效联系在一起，可以为后续课堂教学的顺利进行打下基础，从根本上提高学生的数学素养。
除此之外，在小学数学课堂教学中，教师可以合理利用各种假设条件，以提问者的身份开展教学，促使学生有效梳理数学学习思路，自主思考数学知识，实现教师与师生间的良性互动和沟通。
2.2全面提升数学教师的综合素养
数学核心素养的培养不仅体现在具体的教学内容上，而且体现在学生对各种社会问题的思考上[4]。与小学思想道德课程相比，数学课有一定的差异性，为此小学数学教师要以课堂作为教授知识和培养学生核心素养的中心，这不仅可以让学生掌握更多的数学知识，而且可以帮助培养学生的数学核心素养。从某种程度上来说，教师的个人素质和综合素养会影响小学数学教育质量，也会影响整个数学课堂学习氛围。 因此，为了有效地培养学生的核心素养，小学数学教师应以身作则，努力提高自身的综合素养，从而正确地指导学生，使学生形成科学的数学和逻辑思维。在工作之余，小学数学教师可以积极参加学校举办的大型教学比赛，在教师沟通平台上与其他教师密切沟通和交流，在其中学习他人优秀的工作经验，从而提升自身专业素养，为学生核心素养形成提供正确指导。
2.3全面解读数学教材，有效融入核心素养
小学数学教育的核心素养是基于数学能力的数学方法和数学思想。为了更好地培养学生的数学核心素养，教师要深度、全面的解读数学教材，准确找到数学知识与核心素养的融合点。在日常数学教学中，教师要做好数学知识的分析和梳理工作，以数学知识为基础科学设计教学内容。小学生掌握的数学知识较少，生活经验不足，因此空间想象力较差。为此，在具体教学中，教师要针对学生的数学基本特征设计科学的、适当的数学教学内容，从而为学生核心素养的培养奠定基础。
比如在学习《面积》这一课时，为了让学生更加全面、深入的了解面积的含义，掌握正方形和长方形面积公式。在课堂教学中，小学数学教师要全面、深度的解读数学教材，在课堂教学中引导学生深入分析和正确梳理面积知识，从而巩固学生的数学学习基础，为培养学生良好的核心素养打下基础[5]。除此之外，在课堂教学中，教师要引导学生掌握正确的数学学习技巧和思想，从本质上培养学生核心素养。
结语：综上所述，小学阶段是培养学生良好思维模式和核心素养的重要阶段。为此，小学数学教师应在具体教学中充分发挥各种教学资源的优势，全面提高他们的综合素养，深度解读数学教材，全方位提升学生的各方面能力，有效提升学生核心素养。
参考文献：
[1]张艳. 小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J]. 中国校外教育, 2019(5).
[2]刘超. 小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J]. 读天下(综合), 2019(21):0097-0097.
[3]黄敏芳. 小学数学教学中学生核心素养培养策略[J]. 小学时代, 2020(4):61-62.
[4]马旭静. 探究小学数学教学中学生核心素养培养策略[J]. 人文之友, 2019, 000(023):207.
[5]戈健. 知行合一学以致用——浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J]. 科学咨询, 2019, 000(036):60-61.