梁启忠
柳州市第二职业技术学校，广西柳州545006
摘要：城市轨道专业是新时代发展下的重要产业，是中职院校的特色专业。作为中职城市轨道专业的英语教师，应该重视教学模式的改革，从多方面探索改革方法，深入实施创新教学方法，以此达到对中职城市轨道专业英语的高效教学。
关键词：中职教育；城市轨道专业；英语改革
近年来，随着城市化进程的加快，大中型城市普遍出现了人口过多、交通堵塞等问题，解决问题的有效途径，就是加快城市轨道的发展。中职院校作为培养应用型人才的主阵地，也应该在了解到社会发展的需求后，开设城市轨道专业，并在此专业中，高度重视起专业英语，改革英语的教学模式。城市轨道专业英语教师需要以现代课程改革为依据，根据不同岗位群的需求，构建立体化的英语课程体系；需要根据不同的教学内容合理分配师资；更是需要加强校企合作，对英语应用常见的问题进行发掘和解决[1]。
一、根据不同岗位群需求，构建立体化的教学体系
传统的中职城市轨道专业英语教学都是理论课，由教师手持一本教材，按部就班地讲解单词，指导学生朗读背诵，此种方式从头到尾都没有重新构建教学内容，使得学生因为缺乏良好的听说读写训练，而无法加强英语能力。在这样的情况中，中职城市轨道专业的英语教师就要根据新课程改革教学模式。教师可以以不同的岗位群需求为依据，对立体化的教学体系进行构建；以自下而上的顺序，讲解基础英语、行业英语和专业英语，对原有的教学框架进行分解；以城市轨道专业的培养目标为指导方向，整体性的重新规划城市轨道专业英语课程。面对能力较低的学生，教师要加强对基础英语的讲解，教学内容定为日常生活英语，让学生练习以英语对城市轨道的服务项目进行介绍，使得学生能够用英语引导客人使用城市轨道的服务设施，解决学生在日常工作中常见的沟通问题。面对能力水平中等的学生，教师就要以职场文化英语为教学内容加强行业英语的教育，要让学生利用英语阅读和城市轨道行业相关的一般介绍性英语文章。面对学习能力较好的学生，教师可以拓展教学内容，加入《列车自动运行系统》《列车自动防护系统》《列车自动控制系统》《列车供电系统》《铁道信号系统》等等课程，让学生们掌握一定的基本专业词汇，能够借助词典读懂和专业相关的设备说明书、一般性技术类资料等等[2]。通过这样的方式，循序渐进地培养不同层次的学生，促进学生专业知识的学习。
二、根据不同的教学内容，合理分配师资
（一）中方教师负责讲授行业英语和专业英语
中职学校应该在开设城市轨道专业时，建设相应的师资队伍，不仅要有技能高、素质高的中方教师，还要有职业技能和专业素养都强的外教。同时，学校方面还要明确中方教师和外教的任务。城市轨道专业的行业英语和专业英语由中方教师讲授。中方教师可以从语言、技巧和语篇分析等多方面，提炼知识，总结知识，讲解知识，让学生们记忆知识。教师要在专业英语领域中，利用引申、转换、隐喻和借代等多种方法运用一些普通的英语词汇，以此来对与城市轨道相关的特殊意义进行表达。如在通用英语中，sleeper是睡眠者的意思，但在城市轨道的专业英语中含义为“枕木”。又如在通用英语中headway为前进的意思，但是在城市轨道专业英语中，其意思为“间隔时间”。
还有许多与此类似的词语，作为教师要在教学中格外注重这些词汇。另外，在专业英语中还有大量的缩略词，作为教师就可以应用合成单词或者派生单词的方式，指导学生记忆单词。同时，教师需要在对行业英语和专业英语的词汇、语法、单词含义和记忆方式进行透彻讲解时，利用中英文结合的方式，深刻讲解城市轨道专业的发展简介、铁道车站概况、轨道交通运营控制中心、铁道基地的英语短篇等。利用此加强学生对城市轨道专业英语知识的了解时，强化学生对英语表达方式的掌握，从而提升学生的学习效果[3]。
（二）外教负责讲授日常生活英语
教学内容分为日常生活英语、行业英语和专业英语，既然由中方教师讲解行业英语和专业英语，那么外教自然需要负责讲授日常生活英语。城市轨道专业属于一种国际合作项目，哪怕是中职学校，也会有着丰富的师资储备和外教资源。因此，在改革城市轨道专业的英语教学时，外教需要遵循“在交际中习得，在运用中发展”的教学规律，讲授城市轨道服务各方面的实用英语，如信息问询、失物招领和周边景点介绍等。这样学生们就可以在外教纯正的语音下，纠正发音练习，从而规范化、鲜活化的展开英语对话。外教在上课时，还需要创新方式，多多利用集互动性和操作性等为一体的教学方式，如游戏法、图片展示法和角色扮演法等。同时，教师还需要根据教学情况设计相应的教学活动，如售票检票服务活动、线路咨询活动、铁道广播服务活动和处理乘客投诉活动等。利用这些活动，加强学生的情景模拟演练，在加强学生的口头语言输出时，深化学生对专业词汇的记忆，提升学生的口语表达能力和词汇应用能力。
三、走访企业一线，获得最新的英语常见问题
一直以来，中职院校所提倡的教学理念都是工学结合、校企融合。只有教师在教学时，可以走访企业一线，才能对企业的实际需求进行了解，才能培养应用型的人才，才能实现学生学校学习到企业工作的无缝衔接。因此，在城市轨道专业英语教学模式的改革中，相关教师就需要加强对一线企业的走访，对常见的英语问题进行了解[4]。在生活中，常见的英语问题主要是这几个方面，一是票务方面和换乘交通方面，这两者都包括售票室、网购票、站台票、预售票、检票退票、改签、儿童票和车票丢失等。二是铁道线路，包括车次及时刻表等。三是旅游餐饮方面，包括了市内主要景点、宾馆、KFC、美食城以及附近的咖啡厅。四是便民服务方面，包括ATM、WIFI、热水、小红帽、吸烟处、休息区和手机充电等。针对这些不同的问题，教师应该对不同的主题进行设计，指导学生们进行不同的练习。让学生们在小组分组中，对不同的角色进行扮演展开情景模拟演练。如此既实现了学生的英语对话，又明确了教学目标；在对学生的听说能力进行培养时，达到学生沟通能力和团队合作精神的提升。
结语：
综上所述，在中职院校城市轨道专业的发展中，改革专业英语的教学模式已迫在眉睫。对此，专业教师应该对城市轨道专业英语的教学内容进行重新构建，并对全新的教学设计和方案进行改革设计。要针对城市轨道专业人才的需求问题，开展英语听说读写训练，并加强校企之间的合作。以此在优化课堂教学效果的基础上，提高学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]张旭琪.实践教学在城市轨道交通专业英语教学改革中的应用初探[J].新东方英语,2019,(7):55.
[2]李春香.城市轨道交通专业英语教学改革探究[J].西部素质教育,2018,4(17):171,173.
[3]张欣.解析城市轨道交通专业英语教学改革中实践教学的应用[J].双语学习（乌鲁木齐）,2018,(9):13.
[4]任平.高职院校城市轨道交通专业英语教学研究[J].海外英语（上）,2017,(3):41-42.