陈玮婷
云南省怒江傈僳族自治州兰坪县民族中学，云南怒江州
673100
摘要：高中地理是高中教育阶段重要的教学科目，对情境创设以及学生综合体验能力具有较高要求。当前要想全面提升学生综合实践能力，要注重提高课堂教学效率。教师要注重对传统教学观念集中改革，在课堂教学中引入更为全面的教学模式，对原有的教学方法集中改革。在新时期高中地理教学中能运用探究式教学方法，明确探究式教学的重要意义，对探究式教学策略进行分析，保障探究式教学活动全面开展。
关键词：探究式教学；高中地理教学；运用实践
近年来我国新课改进程逐步加快，全新的教学理念在高中教育中全面普及推广。从传统教学模式运用实践现状中能得出，高中地理教学更注重理论知识学习，对学生分析能力、实践能力培育关注度不足。在高中地理教学中，规范化运用探究式教学模式，有助于集中优化传统教学模式存有的弊端，全面激发学生学习兴趣，提高地理教学质量。
一、高中地理教学中运用探究式教学的重要作用概述
近年来在新课改推动下，传统化的教学理念弊端逐步显现。探究式教学是在新课改环境中逐步衍生的新型教学模式，能有效提升学生自主探究与学习能力。教师在展开探究教学中，能保障学生个人实践能力与探究能力有效提升。还能促使学生多项知识灵活运用，强化学生地理学习能力。此外，在高中地理教学中合理运用探究式教学方法，有助于对学生学习创造性进行培育。在现阶段高中地理教学中对学生研究、发现能力进行培育是重要目标，通过良好的探究式教学有助于培育学生个人发散思维以及思维创造性。在过去传统化的教学模式运用中，课堂教学氛围相对沉闷，在高中地理教学中运用探究式教学模式，有助于有效活跃课堂教学氛围，全面激发学生个人学习兴趣，提高学生综合学习能力。
二、探究式教学在高中地理教学中的实践运用
（一）应用多媒体创设问题探究氛围
探究式教学模式运用能为学生积极创设良好的学习氛围，促使学生对多项知识产生较高学习兴趣，有助于引导学生积极思考。近年来在多类信息技术快速发展中，多媒体在高中地理教学中得到广泛运用，能为教学活动有效开展提供较大辅助。加上多媒体教学活动具有灵活性、直观性、多样性特征，能有效丰富课堂教学形式，通过视频、图片、声音以及文字运用，能全面调动学生个人学习积极性，激发学生自身想象力与创造性。在探究式教学活动组织开展中，教师可以对多媒体灵活运用，合理创设问题氛围。比如在《从宇宙看地球》此章节教学中，为了能让学生判定宇宙中地球所处的位置以及太阳系中八大行星组成，要基于多媒体设备播放宇宙相关的视频介绍。从视觉层面上构建宇宙的宏观印象，能在脑海中构建太阳系位置图。之后结合教材内容设定让学生对相关问题集中思考，提出八大行星运动特征，为什么我们只能生活在地球上，生命存在需要的条件等。让学会能基于各项问题展开深入探究，积极找寻相应答案。在问题探究中，教师要注重组织学生展开质疑。引导学生在学习中能积极提出更多具有价值的问题，与教师以及其他学生交流自身看法。
之后再在课后学习中，通过互联网平台运用搜寻与问题相关的资料，通过对资料进行整理在课堂上进行分享。
（二）教师要注重设问，对学生进行提问，为探究式教学提供动力
在高中地理教学中，教师要注重结合教学内容进行有效设问，向学生积极提问，是全面推动探究式教学活动有效开展的重要基础。教师在设问中要注重对班级学生实际学习现状进行分析，让学生从已有知识体系中出发，对学生实际学习现状合理分析，有助于激发学生学习兴趣，提升学生地理学科学习素养，让学生参与到主动学习探究活动中。比如在“地球的公转与自转”教学中，教师可以从学生日常生活角度出发进行拓展延伸，对学生提出设问。比如我们的家乡所在区域，一年之内昼夜长短如何变化。对人们正常生活会产生什么的影响。基于此类问题，诸多学生能联系生活现状，对昼夜长短变化合理分析，激发学生探究积极性。在规范化探究活动组织开展中，主要是基于提问开始，为探究活动奠定基础。在提问阶段，还要注重建立合理的提问情境，对学生起到有效的激励作用，激发学生学习主动性。例如在“城市发展与城市化”学习中，让学生先对教材内容进行阅读，之后再对学生进行简单提问。通过提问之后，有部分思维相对活跃的学生会提出，在我国城市化发展中，为何会晚于部分西方国家呢？在欧洲诸多国家市中心区域还存有较多较大面积空房子，市中心区域不应该是较多群众想要集中的区域吗？基于此类问题针对性引导，能让学生在问题提问、问题探究中保障自身思维能力全面拓展，能强化学生地理学科素养。
（三）教师在教学探究中要注重积极反馈
在高中地理教学中实施自主探究或是小组为单位进行合作探究，均要教师对学生的思考点实施有效点拨与集中反馈。在教学探究中，当部分学生存有的疑问在课堂教学中难以得到有效解决，教师要注重指导学生在课后对相关数据以及网站资料进行搜寻。在合作小组讨论活动结束之后，教师要对各类信息资料集中整合与梳理。当学生提出相应档案之后要注重及时进行反馈，学生回答相对精彩要及时进行表扬，遇到问题之后要给予相应鼓励、引导。在探究式教学中，教师要注重规范化分析教材内容，对教材中的重难点知识集中讲述，在充分调动学生思维灵活性基础上把控教学进度。在“水循环”相关知识点教学中，教师要在自主探究中基于多媒体展示内循环、海陆间循环。分析陆地水、海洋水、大气水如何进行转化，其中什么能量参与了转化过程。在课堂教学中对学生探究成效、知识理解现状进行分析，及时补充反馈意见。
结语：
综合上述，在高中地理教学中要注重规范化选取探究式教学模式，有助于激发学生学习兴趣，强化对各项知识的理解。在合作探究中全面提升学生团队协作能力，促使学生学习能力有效提升。教师在各类探究活动组织开展中，要注重强化学生群体之间的交流合作。结合课程内容难以程度及时进行调整，促使学生在主动参与中学习效率全面提升。
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