周昕昀
广西壮族自治区柳州市第二职业技术学校，广西壮族自治区 柳州市 545000
摘要：翻转课堂是一种源自西方的教育模式，是一种新型的教学模式。之所以翻转课堂会受到我国广大教师欢迎是因为翻转课堂的主旨思想与我国当下提倡的以生为本的思想不谋而合。中职教师在借助翻转课堂开展会计教学的时候能够充分尊重学生的主体地位，针对学生的个性问题进行适当引导，通过这样的模式可以让中职学生逐渐养成自主学习知识的习惯，让学生能够在学习过程中深化理解会计专业知识。本文主要结合对翻转课堂基本内容的概述分析了翻转课堂模式在中职会计教学过程中的实际应用。
关键词：翻转课堂；中职会计；教学
中职阶段的教学不同于其他基础教育阶段，其主要的目标是为社会及企业培养实用型的人才。要知道，种植阶段的学生在毕业之后就需要直接步入社会就业，这也是与其他教育不同的地方。所以，中职学校的教学方式也应该是有所不同的。教师在教学过程中应该积极的探索最适合中职学校的教学措施。会计专业是当下中职学校主打的专业之一，中职学校会计专业也为社会培养了很多的实用型会计人才，但是尽管如此，中职学校会计专业也不能一直局限于当下，更应该不断探索，致力于培养出更高质量的会计人才。本文主要以翻转课堂模式入手，探索了翻转课堂在中职会计教学中的实际应用，以期提升中职会计专业人才质量得到提升。
一、翻转课堂简述
一般情况下，翻转课堂都是分为三不来进行的，分别是：课前微课学习、课堂翻转和课后拓展理解。翻转课堂的应用能够增强课堂教学的灵活性和主动性，同时还能够有效提升学生对教学活动的主动性。即使翻转课堂的组织形式丰富，但是大致的教学特征都是一样的[1]。重点放在以下四部分内容上：师生角色互换、课前设计微课、翻转课堂时间分配和翻转课堂设计。
（一）师生角色互换
翻转课堂的开展，有效互换了传统教学中教师与学生之间的角色，教师不再是教学活动的主导者，教学活动的主体成为了学生，在整个教学过程中学生能够独立掌握学习的时间、地点以及内容。伴随着师生之间的角色互换，教师也需要及时更新教学措施，创建出一种全新的知识体系，以此来为学生的健康成长保驾护航。学生在学习一段时间之后，还可以借助测试、讨论、作业以及考试等多种形式来保障自身学习质量。
（二）课前设计微课
对于翻转课堂教学而言，微课设计也是非常重要的一部分内容，微课设计的基本质量会对课前知识获取和翻转课堂整体质量造成影响。所以，微课内容一般需要保持精炼，主要以视频演示的形式为主，会将课件案例、在线答疑、测试、调查以及反馈系统作为辅助。一般情况下视频时间保持在十分钟之内，而微课实践学习一般都是保证在三十分钟以内。除此之外，教师在教学过程中还可以借助讨论功能与学生进行及时沟通，针对学生的疑问为学生进行针对性答疑解惑[2]。
（三）翻转课堂时间分配
课前微课学习可以极大地节省教师的知识讲述实践，为学生的学习节省出更多的时间。
另外，翻转课堂模式还能够通过锻炼学生自主学习能力来培养学生的整体思维，加深学生对知识的理解深度，提升课堂整体效果。
（四）翻转课堂设计
1.提出问题，教师结合学生在课堂练习中显现出来的问题为学生制定个性化学习计划，通过提出有价值的教学问题来调动学生主动学习的积极性。教师要保证学生学习过程的独立性，提升学生的学习能力。
2.协作，在交互学习的时候教师需要结合学生实际的学习状态来对其进行引导，组织学生借助讨论、测试等形式开展来解决问题。
3.汇报，在学习结束之后在课堂上汇报学习结果，进行经验分享。
4.评价与反馈，由教师、小组成员、其他团队同学共同完成评价[3]。整个评价过程不仅需要体现学生的学习结果，还需要评价学生的整个学习过程，包括课前、课堂和课后的不同流程。
二、翻转课堂在中职会计教学中的应用
（一）制作优质课件
要知道，会计学科是一门极具复杂性的学科，会涉及到很多的报表、数据和账目知识[4]。传统教学过程中教师所采用的灌输式教学因为自身局限无法完成会计专业知识的准确传授。也是因此，中智会计教师在借助翻转课堂进行会计教学的时候一定要先制作出优质的视频课件，通过这样的方式向学生充分展示会计学科中的重点内容。除此之外，教师制定的可见还能够辅助学生完成知识梳理，提升学生的课程接受度，保证中职会计教学的趣味性。所以，中职会计教师在进行视频课件制作的过程中，一定要充分理解教材内容，也只有这样学生才能够更加深刻地理解到会计知识。只有视频课件质量得到保证，后续翻转课堂才能够正常开展下去。
(二)开展实践教学
虽然翻转课堂能够提升学生主动学习的意识，推动学生综合能力的提升。但这距离中职学校的会计专业教学目标还是较远。由于会计专业是一门实用型很强的学科，其学习过程一定不能离开实践教学和能力培养。所以中职学生在完成视频课件学习之后，还需要积极引导中职学生完成相关实践操作，使得学生能够将理论知识与实践技能相结合，提升整体教学质量。
（三）坚信教育变革理念
一直以来，我国基础教育都受到应试教育模式的影响，虽然新课改的推行也在一定程度上改善了我国大多数地区的教学理念，但是应试教育的弊端依旧存在，并未得到根除。想要彻底改善教育现状，就需要教师摒弃传统灌输式教学模式，引入全新的先进教学模式[5]。对于中职学校会计学科也是如此，只有坚持了教育创新理念，充分落实翻转课堂模式，才能够逐渐改善我国的教育现状。才能够加深教师与学生对教学活动的认知，并能够将全部精力投入到教学过程中。
三、结束语
综上所述，翻转课堂是一种与我国新课改理念相符合的新型教学模式。中职会计教师将翻转课堂应用于会计教学中，能够有效改善中职教学质量，提升中职学校实用型会计人才的专业性。
参考文献：
[1]陈华舒. 翻转课堂在中职会计教学中的应用[J]. 广西教育（中等教育）,2020(5):144-145.
[2]顾煜. 翻转课堂在中职会计专业教学中的应用研究[J]. 现代职业教育，2020(37):148-149.
[3]周晓瑾. "翻转课堂"在中职会计教学中的应用分析[J]. 财会学习，2019(12):204-205.
[4]李会祖. 试论基于翻转课堂的项目式教学法在中职会计类课程中的应用[J]. 现代职业教育，2019(4):114-115.
[5]王铃. 翻转课堂教学模式在中职会计教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(45):242.