卢代萍
广西壮族自治区桂林市永福县苏桥镇盘洞小学，广西桂林541805
摘要：在小学英语教学中，学生在课堂上的注意力对于最终的教学质量有着非常重要的影响。教学工作者应当根据学生的身心特点，对现有的课堂教学进行改进与创新，提升课堂教学的灵活性以及趣味性，以吸引学生在课堂上的注意力，不断实现课堂教学质量的提升。本文简单阐释了当前我国小学英语课堂教学中存在的问题，并从提升学生注意力的角度提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：小学英语；注意力；问题；策略
近年来，我国教学体制改革进程不断推进，对小学英语教学提出了新的要求与挑战[1]。小学英语课堂教学质量要想实现新的提升与突破，就必须注重体现学生在学习中的主体性地位，发挥出学生的学习主观能动性。对于小学生而言，由于年龄问题所致，其自控能力较差，常常出现课堂注意力不集中的现象，这对于小学英语课堂教学产生了一定的阻碍。具相关调查研究发现，7~12岁的小学生注意力集中时间约为15--20分钟。教师应当根据学生的身心特点，在教学方法以及形式上进行适当的改进与创新，不断吸引学生的注意力，促使学生在课堂学习中投入更多的时间与精力，进而达到更好的教学效果。这是所有小学英语教学工作者们应当重点研究的课题，也是本文接下来要讲述的主要内容。
一 当前我国小学英语教学中存在的问题
从教师的角度来看，很多教师习惯于采取原有的“灌输式”教学模式，学生在课堂上只能被动接受学习，自身的主观能动性难以得到有效的发挥，不免会感到枯燥与乏味，其注意力也就难以得到长时间的集中[2]。从学生的角度来看，天性活泼、好动是小学生的普遍性格，其自控能力不强，难以将注意力长时间放在一种事情上，而且常常会因为某种事情而影响自身的学习思路。上述两个方面是导致我国小学英语课堂教学质量难以提升的主要原因，也是教学工作者们提升学生学习注意力应当重点考虑的两个方面内容。
二 小学英语教学中吸引学生注意力的有效策略
（一）注重情感教育，吸引学生课堂注意力
对于小学生而言，其经常将自身对于某位老师的喜好带入到课堂学习中[3]。众所众知，学生喜欢某位老师，其在该老师授课时就会特别认真，反之，其注意力就难以集中，这是小学生群体中存在的一种非常普遍现象。对此，教师应当根据学生的这种身心特点，在自身教学工作者融入情感教育，不断吸引学生的课堂注意力。
首先，教师要不断提升个人修养，从自身的一言一行开始做起，发挥出“为人师表”的良好作风，在学生心中树立高大的榜样形象，通过自身的强大人格魅力来赢得学生的喜爱，进而提升学生在英语课堂上的注意力；其次，教师应当与学生之间构建良好的师生关系，深入到学生群体中去，认真了解学生的内心需求，选择学生喜欢的教学方式，提升学生对英语课堂的期待度；另外，教师要注重对学生进行情感激励，不要轻易判定孩子，也不要简单粗暴地怪罪孩子学习态度不端正，通过有心、用心、耐心向学生投入更多的关心、关怀以及关爱，以激发学生在英语课堂上的积极性。
（二）注重课堂导入，激发学生课堂注意力
课堂导入是课堂教学的关键性环节，导入方法选择得当会很好地激发学生在课堂上的注意力，学生的思路以及情绪会被引入至课堂学习情境中，进而达到良好的教学效果[4]。
例如，在教学外研版三年级Unit 1 Pets的时候，教师可以利用多媒体设备为学生播放关于小动物的可爱视频，引发学生对自己家中宠物的讨论，进而让学生对课堂所学内容产生浓厚的学习兴趣；再比如，在教学Unit 3 Colours的时候，教师可以采取故事导入的方式，给学生讲述《七色光》《彩虹桥》的趣味故事，也可以起到吸引学生注意力的良好效果。类似的还有猜谜导入法以及问题导入法等等，教师们需要立足于课本教材内容，再结合学生的性格特点，寻找恰当的教学方式，必定可以将激发起学生在课堂上的注意力。
（三）创新教学形式，保持学生课堂注意力
丰富多彩的课堂教学形式可以体现英语教学的趣味性，有利于激发学生在课堂上的注意力[5]。小学英语教学工作者应当摒弃原有“说教式”教学模式，采取小学生所喜闻乐见的形式进行教学工作的开展，进而让学生在课堂上保持更长的注意力时间。
首先，教师应当将更多的课堂时间留给学生，充分激发学生的学习主人公意识，让学生在自主探究中完成学习目标。例如，教师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位进行相互配合来完成学习目标，小组内成绩较好的学生可以充当“小先生”来带动学习较差的学生，这对于提升学生在课堂上的学习体验有着良好的促进作用；其次，教师应当注重对课堂节奏的把控，要想让学生在课堂中用同一种节奏中保持注意力实在是难以实现，即便是教师口若悬河、手舞足蹈也往往是收效甚微。因此，教师应当根据学生的情绪变化来改变课堂教学节奏，例如：当学生在课堂上出现疲倦状态的时候，教师可以引入一些趣味性内容，组织学生唱一唱、画一画、演一演，通过多种学科的相互融入让课堂变的高潮迭起，重新唤起学生在课堂上的注意力，进而收获良好的教学效果。
三 结束语：
综上所述，在小学英语课堂教学中提升学生的注意力不仅有利于提高学生的学习效率，同时还可以帮助学生养成良好的学习习惯，这对于学生今后的成长以及发展有着重要的促进作用。身为小学英语教学工作者应当注重英语学科与学生身心特点之间的结合，在教学模式上进行改进与创新，通过注重情感教育，注重课堂导入，创新教学形式等方式来吸引学生对于英语课堂的注意力，进而达到良好的教学效果。以上都是编者的个人浅见，关于小学英语教学吸引学生注意力方面还需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
【参考文献】
[1] 凌瑞. 小学英语教学中如何吸引学生的注意力[J]. 小学生：多元智能大王, 2019, 000(008):P.80-80.
[2] 沈婷. 运用情景教学法提升小学生英语课堂专注力[J]. 文理导航, 2020(27):8-9.
[3] 吴金花. 小学英语教学中促进学生主动参与的策略探究[J]. 科学与财富, 2019, 000(031):350.
[4] 李想. 小学英语故事教学中培养学生核心素养的策略探讨[J]. 英语广场, 2019(12)：265.
[5] 陈璐. 游戏化模式在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 文渊（高中版）, 2019, 000(006):303.