黄红艳
广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县第一初级中学，广西壮族自治区 河池市 547500
摘要：随着新课标的改革要求，仅仅依靠传统的教学方法是无法满足学生的发展需求的，而且也无法有效的培养出学生的学习能力和综合素质，这就需要教师及时的改变传统教学的模式和重点，这样才可以有效的满足当下学生发展的需求。在初中英语的教学过程中，英语作为一门语言类的学科，仅仅依靠死记硬背是无法有效的理解到所学知识的，但是有些问题是学生无法独立完成的，而新课标又指出教师在教学过程中尽量做一个引导者，引导学生去独立学习和完成学习任务，这时候就需要通过合作学习来解决这些问题，合作学习是目前运用比较广泛的一种教学方法，这种教学方法突出了学生的教学主体地位，而如何有效的实施合作学习来解决这些问题就是教师需要思考的问题。
关键词：初中英语；合作学习；有效实施
新课标的改革中提出，教师在教学的过程中不能仅仅以学生的学习成绩为主，更多的还是要以学生的发展为教学重点，让学生脱离被动的学习地位，让学生在课堂中能够主动的进行学习。所以在初中英语课堂中，教师需要合理的运用合作学习，科学合理的组织学生合作学习，这样就可以有效的提升学生创新和合作探究的能力，从而有效的提升课堂效率。但同时这也需要教师对合作学习有一个完整的了解，在教学中最大程度的发挥出合作学习的优势，让每个学生都能够参与到教学的过程中。
一、初中英语教学中合作学习的重要性
合作学习主要是指学生在面对自己独立无法解决的难题时，能够分小组进行互助性的学习，这是一种以集体学习为主的教学方法，对于学生之间的互动和学生的学习积极性有着很大的推动作用。在初中英语课堂上。传统的教学模式以及无法满足现代化的教育需求，学生在学习的过程中也会渐渐失去学习的兴趣和积极性。为了改良这一点，教师就应该在教学中利用合作教学来帮助学生的英语水平有一个整体的提升，这种教学模式可以让每个学生在学习的过程中都能够共同进步，并且能够创设一个良好的学习氛围，调动了学生在学习英语时的积极性和热情，有利于学生集体概念的培养，学生在学习的过程中也能够有一个更加清晰的目标，从而有效的提升初中英语的课堂效率和质量。
二、初中英语教学中合作学习的问题
（一）传统教学观念的影响
由于我国的应试教育影响，所以大部分教师在教学过程中都只注重学生成绩的提升，并不会在意他们的学习积极性和学习兴趣，这就阻碍了学生以后的发展。而教师为了提升学生的成绩都会采用传统教学方法，就是“教师讲，学生听”的机械式教学方法，这样的教学方法虽然对于学生的成绩有一定的影响，但是效率非常低，而且效果不好，很容易让学生失去学习英语的兴趣。
（二）教师对于合作学习的重视和理解不够
我国大部分教师在教学过程中都是墨守成规，很难接受全新的教学模式，这是因为他们对于合作学习的理解程度不够，大部分教师认为合作学习虽然对于学习较差的学生有提升，但是会影响学习较好的一些同学，但是忽略了在合作学习的过程中，通过互帮互助，学习较好的学生也能够对所学知识进行一定的巩固，对他们也有着一定的提升。而且教师在教学中很少采用合作学习，他们认为这种教学的教学效果并不是很好，却忽略了教师本身在采用合作教学中所需要发挥的作用，这也是我国初中英语教学中普遍存在的问题。
三、初中英语教学中合作学习的具体策略
（一）科学合理的划分小组
想要有效的开展英语合作组织学习，授信就需要科学有效的划分小组，这样才可以有效的开展后续的合作学习。分小组也并不是简简单单的按照成绩或者座位进行划分，这需要教师根据班级的男女同学的比例，以及对于英语学习的学习兴趣、学习能力，以及不同的性格来进行分组，让小组内的气氛变的更加融洽。对可能影响开展教学的因素都需要进行全面的考虑，后续的教学也会变的事半功倍。教师的分组主要是让先进学生带动后进学生，并且合理的根据教学内容来设计一些教学活动，并且进行评比，激发学生的好胜心，高效率的进行学习，从最大程度上发挥出小组合作探究的实用性和有效性。
比如在学习人教版初中英语七年级下册《Unit10 I would like some noodles》这一课的时候，教师就可以让学生分小组进行讨论自己在生活中所见过的不同面条，然后再让学生分小组进行举例，举例多的小组获胜，这样就可以有效的激发学生的好胜心，也可以让英语教学贴近生活，帮助学生能够更好的理解所学知识。
（二）教师发挥其引导作用
小组合作学习虽然有着诸多的优势，可以让课堂的气氛变的更加活跃，学生的学习也被进一步的激发，但是教师在这个过程中也不仅仅是一个任务的发布者，却忽略了在合作学习过程中也需要发挥出教师本身的作用，这也是教师在采用合作学习中最大的问题之一。因为教师在合作学习的教学过程中没有发挥出本身的作用和优势，也就没有完全的发挥出合作学习在初中英语中的优势。教师需要在合作学习的阶段中及时的关注每个小组的学习情况，并且适当的插入学生的合作小组，跟学生们一起进行讨论和探究，但是教师在过程中还是要起一个指导作用，引导学生自主的进行探究思考和学习。而且每个小组内可以设置一个小组长，通过小组长来活跃学习氛围，而且鼓励学生积极的展开讨论，让学生能够积极的参加到学习过程中，最后教师要引导学生进行反思，对合作学习中所发生的问题及时进行解决，以免影响后续的学习。
结束语：
总而言之，传统的英语教学模式已经不适用于现在的教学了，因为传统的教学模式非常的枯燥而且无法培养出学生的学习能力，对于学生综合素质的发展也没有明显的提升。而合作学习却能够很好的满足新课标的改革需求，让学生能够有一个更好的学习积极性，每个学生也能够参与到学习的过程中，这样就可以有效的提升我国初中英语的整体水平。
参考文献：
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[3]刘娅玲. 浅析初中英语教学中合作学习组织的实施策略[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(002):120.