邱小花
广东省江门市恩平市恩城街道办事处第三小学，广东江门529000
摘要：在教改的背景下，学生个性的培养也开始受到人们重视，大量研究表明正确的个性培养不仅能强化学生的综合能力，也能为后续学生学习、生活提供帮助。由此，本文就从小学美术学科出发，思考在美术教学中能培养学生个性的方法，一起为后续美术教师在教学工作中达成培养学生个性的目标予以帮助。
关键词：小学美术；个性；培养方法
前言
小学阶段作为学生个性形成的关键阶段，只有这一阶段对学生的“个性”做出正确的引导，学生们形成的个性才能是最积极、有利的。鉴于此，小学美术作为现代小学教育中美育的重要组成部分，也是小学教育中实现对学生个性培养的关键学科，那么如何在小学美术教学中实现这一培养目标呢？下文就围绕这一问题展开讨论。
一、小学美术教学中学生个性培养的不足
个性作为人成长过程中的一种心理结构，是造成每个人性格、特征差异的核心，也是影响每一个人社会生活的关键。随着心理学和教育两者间的融合，越来越多研究表明学生的个性是能从小培养的，正确的个性培养不仅能强化学生抵抗外界压力的能力，也能为学生带来更美好人生。介于此，个性培养就开始出现在小学教育中，而美术作为小学教育中强化学生素养的关键，也有越来越多教师尝试在美术教育中融入个性教育的内容，收获了一定成效，也暴露了一些问题[1]。
（一）教师对学生个性的理解差
反思社会教育发展的进程，可以发现受“中庸”思维的影响，我国教育中一直存在着各种“磨灭个性”的行为，潜移默化的影响了教师的教学，也在一定程度上扼杀了学生的天分。虽然在教改的进程中，教师对美术教学中个性培养的理解愈发深入，但不可否认很多美术教师都受到上述思维的影响，导致其无法深入、全面的理解个性，进而影响了教学实践的效果[2]。
（二）用于美术个性培养方式少
截至目前，虽然个性教育在我国小学美术教育中已经推行了一段时间，但相对于其他主科课程中的个性培养而言，小学美术教育中开展个性培养的时间仍旧比较短，这一短的发展时间和教师意识直接导致实际美术教学中能用于学生个性培养的模式、资源比较少，影响了这一环节培养的成效。
（三）学生参与个性培养兴趣低
受小学生年龄、心理等因素的影响，很多小学生在参与美术课个性培养时都存在各种各样的问题，削弱了他们强化自己个性的兴趣，也为这一环节教学造成了困难。比如，在小学生年龄的限制下，很多小学生都无法从宏观角度观察、掌握把事物的特征，从容影响了他们对个性的理解和凸显[3]。
二、小学美术教学中学生个性培养的方法
针对以上小学美术教学中学生个性培养的不足，建议教师在后续工作优化中可以尝试围绕以上3方面问题切入，通过逐一解决上述问题的方式，优化小学美术教学中学生个性培养的效果。
（一）深化教师对个性的理解，明确培养目标
教师作为引领小学美术课个性培养的关键，只有教师明确了这一环节培养的目标，教师才能在后续美术课教学中将这一环节教育的侧重灌输给学生，并让学生在美术课上实现个性层面的强化，凸显小学阶段美术教育的意义所在。以人教版小学美术《我们班级的标志》课程为例，在这一课程教学中为学生灌输个性培养内容时，教师就可以从《新课程标准》对这一课程教学的要求出发，让学生将自己的想法运用的班级标志的设计中去，借此让班级标志成为学生个性的载体，以此收获比较好的小学美术个性化培养效果；
（二）营造良好的氛围，丰富个性培养的方法
良好的课堂氛围、多元的教学方法都是在实际教学中能优化学生个性培养效果的关键，所以，在后续美术教学中，笔者认为一方面，教师应着重自己的人格魅力予以提升，尽量让更多学生喜欢上自己，以此将自己对个性的理解传递给学生，从中实现在潜移默化中培养学生个性的目的。比如，在设计人教版小学美术《那一刻的我》课程时，教师就可以在教学前基于自己对这一课程的理解，用轻松、有趣的语言、作品为学生做出示范，借此启蒙学生寻找“独特的我”，以此实现对小学生个性的启蒙，收获这一环节美术教育的成效。需要注意，在这一教学过程中，教师应避免过多干预学生创作，最大限度为学生提供展示自我的空间，只有这样才能实现对学生个性的有效培养[4]。
（三）组织能彰显个性的活动，引导学生参与
在上述美术课培养学生个性举措的基础上，教师们也可以从小学生兴趣爱好出发，组织蕴含了个性培养举措的小活动，借此引导学生更深入的参与到美术课个性培养过程中来，进而收获比较好的美术教学成效。比如，在进行《我画的动漫形象》美术课教学中，一方面，教师可以着眼当下小学生喜欢的动漫入手（如《火影忍者》、《名侦探柯南》等），让学生在了解具备作者个性的动漫形象基础上创造符合自己个性的动漫人物，帮助学生在创造的过程中强化自己对个性的理解，收获更好的小学美术个性培养效果；另一方面，教师可以在学生完成创作后为学生提供展示自我个性化创作的平台（如，教师可以每月组织学生在校内展开一次“美术分享会”等），让学生们在展示、分享中领悟到个性的价值，进而收获更好的美术课个性培养效果，为后续学生基于个性的创新、创造打下夯实的基础[5]。
结语：
综上，结合以往小学美术教学的经验，本文提出了3方面能实现在小学美术教学中培养学生个性的方法，希望借助上述方法能对小学美术教育优化提供参考依据。
参考文献：
[1]. 试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J]. 读书文摘（中）,2018,000 (009):P.90-90.
[2]魏晓侠. 论小学美术教学中如何培养学生的个性[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2018(8):7,20. DOI:10.3969/j.issn.1004-8504.2018.08.005.
[3]魏晓侠. 论小学美术教学中如何培养学生的个性[J]. 中国校外教育：上旬,2018,000 (008):P.7-7.
[4]赵娟. 小学美术教学中学生色彩感的培养策略分析[J]. 文存阅刊,2020(10):139.
[5]唐莉茹. 小学美术教学中激发学生创新能力的教学方法初探[J]. 新课程·上旬,2019(8):180.