罗爱武
湖南省浏阳市艺术学校，湖南省浏阳市410300
摘要：体验式教学作为一种现代教学模式，对于改进传统教学具有重要的意义。在高中阶段，强化体验式教学的方式，可以全面提升学生的艺术综合素养。本文将从体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的具体策略出发，探讨如何在高中音乐鉴赏课上具体开展体验式教学。
关键词：体验式教学；高中音乐鉴赏；教学
体验式教学主要指按学生的认知规律和认知逻辑为基本原则，通过帮助学生对所学知识进行学习和巩固，通过重复体验情境的方式呈现其原本的教学内容，加深学生对知识的印象和体验感受，不断强化对知识的理解，进而构建相应的知识体系。体验式教学理念能够在最大限度上全面引导学生提高其综合音乐鉴赏能力，对高中音乐鉴赏教学具有至关重要的作用。
1.开展体验式教学对高中音乐鉴赏的作用
相对于高中音乐鉴赏课程来说，多进行体验式教学，有助于强化学生的学习心理，可以通过多次实践的方式来完善学生的认知体系，高中音乐鉴赏课本身作为一项并不参与高考的学科类目，学生对于音乐鉴赏课参与度并不高，通过引入体验式教学的方式，引入现代教学技术和教学手段，通过对音乐课程的体验实践，加深学生的对课程的印象和参与度，进而激发学生的参与热情，提升学生的积极性。进而提升学生在音乐鉴赏教学中的主体地位。
2.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的实践应用
2.1积累音乐素材，训练鉴赏能力
高中音乐鉴赏，就是让学生通过听觉对所播放的音乐进行倾听，从中获得美的享受，进而分析所听到的音乐给自己带来的愉悦感，分析在音乐中所使用的音乐技巧以及所代表的审美倾向。高中音乐鉴赏课以必定的音乐为鉴赏目标，以参加鉴赏活动的人为审美主体，是一种对音乐的审美活动。众所周知，音乐鉴赏并不单是停留在表面感官的刺激上，而是需要深入乐曲的内部结构及表现形式上，对音乐进行细致的分析，这就需要鉴赏者有足够多的音乐鉴赏阅历，以及在脑海中形成足够多的音乐素材和音乐种类，要有一定时间的积累，才能形成对音乐基本乐理知识的理解以及品味的提升，才能对所鉴赏的音乐品味出其中的阅历以及音乐层次。因此高中音乐鉴赏教学中，音乐素材的搜集以及教材的编写就显得尤为重要。对教材编写来说应当以坚持以审美为核心，兼顾乡土音乐气息，结合学生的兴趣以及审美倾向来进行音乐教材的编写。在编写的过程中，需要结合高中学生特质以及性格特征，充分考虑学校现有的教学设备以及学生的不同的成长年龄段。在不同的成长年龄段，学生喜欢倾听的音乐种类也是各不相同，要结合学生的成长特质，以大众审美为选取原则，摒弃掉一些不符合社会主义价值观的音乐，选取一些歌颂大爱与博爱，以及鼓励青少年健康发展的一些曲子作为教材的内容。在音乐素材的搜集上。不仅要选取一些积极向上的正能量曲子，还要充分了解高中学生的心理健康发展，结合他们的性格特征，选取一些大众喜欢的流行音乐作为补充内容。只有这样，才能丰富鉴赏者的音乐素材库，让学生真正体会到音乐的广泛性。
从湘艺版高中音乐鉴赏教材的编写来看，既有不同的音乐种类，包括古典、流行、民族音乐等的内容的选取，又有中国以及西方音乐教材的内容的选取，通过在不同纬度以及不同历史背景下的音乐内容的选取，可以丰富学生们的鉴赏曲库，从广度上提升学生的鉴赏层次。
2.2将音乐鉴赏与实际生活相结合
既然是注重体验式教学的教学方法，那么就要充分发挥体验式教学的魅力，让学生充分去体验音乐和鉴赏音乐。通过对众多优秀音乐的沉浸式地倾听来充分提高学生的鉴赏能力，那么就要将高中音乐鉴赏课与实际生活相结合。众所周知，音乐源自生活，高于生活，生活中有很多丰富的优秀的音乐，需要充分调动学生的积极性，把高中音乐鉴赏课程与实际的生活体验结合起来，在体验式教学实践中，带给学生更多的新鲜感，满足互联网时代高中生的音乐鉴赏需求，可以定期组织学生曲线上倾听各种专题音乐会，或者关于对音乐技巧和乐理知识分析的一些专题讲座，并对参与过的音乐会或者讲座进行专题的进行有组织的分析与讲解，老师带队让学生充分去消化这些乐理知识，在平时的鉴赏课程中，要充分融入生活化教学理念，善于从生活中汲取音乐知识，提高学生的音乐品味和理解能力。比如在欣赏著名抗战歌曲《松花江上》时，老师可以组织学生通过观看一些有关九一八事变后，中国军民抗战的一些话剧，或者是教学视频，与音乐共同结合进行鉴赏，这样可以带给学生以触动心灵的震撼，通过情感体验来提升学生对音乐主题的理解，还可以在欣赏过程中联想创作歌曲的创作背景和作者想要表达的心情，提升对曲子的理解深度。
2.3提高教师的讲解能力
提高高中学生的音乐鉴赏能力，教师对音乐的讲解是一个永远绕不开的话题。对学生学习方法的讲解以及日常乐理知识和音乐品味的影响，老师扮演着重要的角色。因此无论是培训的方法还是培训的内容，不仅考虑到学生的自学能力，还需要从音乐教师的专业能力出发，着重提高音乐教师的音乐鉴赏能力。可以对音乐教师进行乐理知识方面的培训，引进先进的教学思想，培养教师的高尚的职业道德，同时，鼓励老师和学生共同学习具有浓厚民族风格的现代流行音乐和中国传统的古典音乐。通过对一些典型音乐的深度挖掘，积累可用素材，充分吸取各种音乐风格的优点，形成一套属于自己的讲解方法。同时，应当在日常的教学和实际的生活中处处以身作则，捕捉到能够提升学生音乐鉴赏力的学习机会，以个人魅力和崇高的职业精神来激发学生的学对音乐鉴赏的学习热情，可以借助互联网上搜集各种音乐作品进行分类整理，结合学生们的兴趣点，制作一些有独具匠心的多媒体课件，要善于运用幻灯片多媒体等新型的教学手段，让学生能够感同身受，同时还要学会营造良好的课堂学习氛围，在日常的沟通交流中，要与学生多交流，调动课堂学习氛围，使课堂充满愉快轻松活力的氛围，让学生在音乐课堂中真正感受到音乐鉴赏的魅力，提升自己的审美情趣。
结束语
综上所述，在高中音乐鉴赏能力的培养中，体验式教学可以全面提高学生的个人能力，通过与实际生活相结合，积累丰富的音乐素材，提高教师的组织能力和讲解能力，可以真正提高学中学生的音乐鉴赏能力，帮助提升学生对音乐的认知能力。
参考文献
[1]杜楠.浅谈体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用探究[J]北方音乐,2018(3):167
[2]朱筠.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].北方音乐,2020(10):193
此论文为湖南省教学科学研究工作者协会十三五规划课题“体验式教学在高中音乐教育中的应用”(编号:XJKX20B230)的研究论文