韦浩波
柳州城市职业学院，广西柳州545036
摘 要：“互联网+”时代的来临对我国高职计算机网络专业教学创造了良好的契机，能够为教学模式的优化、完善助力。作为新时期的教学工作者，应当找出“互联网+”与高职计算机网络专业教学之间的契合点，并且通过行之有效的方法，促进二者的有机融合，以此实现高质量计算机网络专业教学的构建，为社会提供更多的优秀人才储备。基于此，以下就将高职计算机网络专业教学作为载体，着重分析“互联网+”时代内涵及教学模式构建，希望提供参考。
关键词：“互联网+”时代；高职计算机；网络专业
近些年，互联网得到了良好的普及、发展，高职计算机网络专业也获得了前所未有的重视。然而就现阶段的高职计算机网络专业教学情况来看，一些教师依旧沿用传统的一刀切教学，且仍然是借助以往的教材开展教学活动，使得计算机网络专业教学无法满足新时期的要求。这样不仅会影响整体教学的质量，还可能会导致学生在未来工作中无法就问题展开处理、解决。对此，高职计算机网络专业教学模式的革新、优化刻不容缓。那么，在具体教学时，教师应当从哪些方面入手呢？具体如下。
一、“互联网+”时代内涵
“互联网+”建立在互联网平台的基础上，与一切新生态相连接，与各个领域进行跨界融合。但是，这种融合并不是普通的物理相加，而是模式的全方位革新。在“互联网+”时代下，课堂教学不再是学生获取资源的唯一渠道，教学资源的分享也不再局限于教师，整体教学呈现出鲜活的生命力[1]。与以往教学相比，“互联网+”为教师的“教”与学生的“学”创造了更多的可能。在线教学的出现，满足并引领了计算机网络专业学习的发展，大量的高职院校加入这一浪潮，为计算机网络专业教学的实施起到了积极的现实作用。
二、“互联网+”时代高职计算机网络专业教学模式的构建
（一）搭建“互联网+”教学平台
基于“互联网+”时代的高职计算机网络专业教学，在完成基础课堂教学的同时，也有必要对网络教学资源进行深入挖掘、开发，为学生创造更加广阔的学习平台。具体来说，在日常教学中，教师可以将以往的教学资源与现今的教学资源进行融合，并且其上传到校园平台，亦或是创建一个专门的教学资源平台，以便于学习下载、观看。需要说明的是，在这个过程中，相关管理人员应当将资源付费、购买等落实到位，以此加大校园平台资源储备量，在拓宽学生学习途径的同时，较好地弥补师资力量薄弱这一缺陷[2]。尤其是“互联网+”时代的来临，使得互联网平台更加实用、便捷，为高职计算机网络专业的教学提供了极大的便利。在具体教学中，教师可以充分发挥“互联网+”的功能，对计算机网络专业教学进行补充、延伸。
总体而言，“互联网+”教学平台的搭建，不但能够让高职计算机专业教学内容变得更加丰富、多元，确保教学吐故纳新，还可以使学生的计算机网络专业学习更加便利，有效避免了教学过于局限，更好地迎合学生的发展需要，杜绝传统的“一刀切”教学。
（二）完善课堂教学形式
常规的高职计算机网络专业教学有一些不足，具体体现为理论过多、花费时间长且实践严重缺乏等，这些都在极大程度上降低了课堂教学的时效性。对此，教师有必要积极革新、完善课堂教学的形式，有效提高课堂教学的时效性，在确保理论教学有效性的前提下，注重实践方面的指导与教学。那么，如何完成这项工作呢？实际上，微课视频不失为一种可行的方法。在具体教学前，教师可以将重难点知识提炼出来，将其制作成相应的微课视频，并且分享给学生，让学生提前观看、学习。在课堂上，教师针对学生的疑惑之处展开教学，帮助学生答疑解惑。如此，不仅可以舒缓教师的负担，还能够让计算机网络专业教学更具针对性。当完成理论方面的教学后，则可以带领学生进入实践环节，为学生构建一个真实的实践平台，吸引学生参与其中，进而增强学生的实践意识和能力[3]。值得注意的是，当整体教学结束后，教师有必要为学生制定学习任务，让学生以小组合作的形式完成任务，让学生学会运用课堂所学的内容解决实际问题，真正实现学以致用、活学活用。
（三）强化课堂教学评价
教学评价是课程教学中不可或缺的一个环节，对于高职计算机网络专业教学来说，这点也不例外。在完成知识教学后，教师需要进行归纳、总结，吸取经验和教训，为接下来的教学做好充分准备。具体来说，在教学评价这一环节，教师可以将自主权归还给学生，让学生有发表意见、想法的权利，进而更好地掌握学生的思想动态，便于改进教学。与此同时，教师还需要明确和尊重学生之间的个性化差异，遵循“因材施教”这一原则，对学生进行差异性点评，使学生及时明确自身的优势和不足，在保持长处的同时改正错误，朝着正确的方向前进[4]。可见“互联网+”时代下的高职计算机网络专业教学，也需要提高对教学评价的重视程度，并积极革新评价方法，多加鼓励、肯定学生，帮助学生树立学习自信，让学生以更加积极的心态投入计算机网络学习，进而取得更为理想的成效。
结束语：
总而言之，“互联网+”时代高职计算机网络专业教学模式的革新，是深化教学改革进程的有力举措，更是提高整体教学实效、推动学生全面发展的迫切需要，值得受到充分的重视。作为一名合格的教学工作者，应当与时俱进，紧跟时代发展步伐，深刻认识到这一点，并且采取切实可行的策略将其真正落到实处。具体来说，可以从搭建“互联网+”教学平台、完善课堂教学形式以及强化课堂教学评价三个方面入手，将“互联网+”的功能发挥到极致，让教学呈现出全新的生机与活力。
参考文献：
[1]秦永杰, 张文旭. 浅析"互联网+"时代高职计算机网络专业教改[J]. 中国新通信, 2020, v.22(03):213-213.
[2]蒋丽华, 任怡. 探讨"互联网+"时代背景下高职院校计算机网络技术专业的教改措施[J]. 山西青年, 2019, 000(016):P.164-164.
[3]徐岩. "互联网+"下的高职教学模式探讨r——以计算机网络技术专业为例[J]. 牡丹江大学学报, 2018, 027(008):99-102.
[4]彭航. "互联网+"时代高职计算机网络专业教改探索[J]. 计算机产品与流通, 2019, 000(008):P.251-251.