肖威景
湖南省长沙市浏阳市枨沖镇青草中学，湖南省 长沙市 410300
摘要：生活在信息化社会，科学技术日益发展，越来越多的人开始玩起了“创意”，致力将创意变成现实存在的成果。目前，这种突破技术与专业的创新模式，在中小学课堂中日渐兴起，为培育中小学学生创新意识、科学素养等奠定了基础，掀起了“创客热潮”。本文就以创客空间为切入点，积极探讨中小学创客空间的建设以及应用方法，希望能为相关人士带来借鉴意义。
关键词：中小学；创客空间；应用方法
现阶段，我国社会经济正处于迅速发展时期，创新驱动发展已成为了国家未来的战略。国家与社会急需科技创新人才，而培养创新人才的首要任务在于创新教育。为了积极响应国家号召、时代号召，创客教育应运而生。若想顺利开展创客教育，就需要创建创客空间，以此为人才培养创造优良环境。
一、创客与创客教育
“创客”源于“maker”，有“制造者”的含义。有学者将“创客”定义为，非营利的、通过3D打印技术及相关开源硬件将创意变成现实的人。[1]所有创客们始终坚持着创新精神、实践精神及分享精神，，致力追求美好生活，被人们认为是一群敢玩创新、爱玩创新的人。关于创客思想的出现，，可以追溯到上个世纪六十年代，源于西方。当时掀起了DIY热潮，从自己动手修理家电、修理房屋到修理任何东西。DIY的目的在于节约成本，打造新颖物品，这便是创客精神的精髓。
“创客教育 ”在融合信息技术的基础上发展，进一步延伸了项目学习法、体验教育及DIY理念都。创客教育包含了体验教育、项目学习思想及创新教育思想，极其符合当代学生的好奇心与创造力。创客教育以基础课程为核心载体，在创客空间下，融合多科知识，全面培育学生逻辑能力、创造能力以及应用能力，切实提高学生核心素养。
二、创客教育内涵
创客学习方法的关键之处，在于通过什么样的方法将创客空间有效整合到中小学各学科教学中。事实上，创客空间是创客交流知识、共享知识、学习知识以及协作配合的关键场所。然而，对于中小学生来说，创客空间更是实施课程的必要环境。教师将学科课堂打造成创客空间，鼓励学生发挥个人创意。
1.信息技术对创客实践的作用
在中小学创客学习实践过程中，信息技术发挥了至关重要的价值。在信心技术作用下，可为创客学习创造便捷的空间与平台，为创客与创客间的配合提供了便利条件，令其将“不能”变成了“能”，将“小能”变成了“大能”。 [2]
2.创新教育培养创新型人才
创客教育的核心目标，在于创新教育，培育学生创新精神，提高学生创新能力，带动学生综合素质的上升。创新教育的过程，需要接受者转变消极学习态度，进而提高主动学习意识与能力，促使受教育者不断完善自身知识体系，主动追求知识，敢于独立学习与大胆创新、挑战。
3.基于项目的学习
在创客空间教育中，学生应具备自主构建项目的能力，并主动参与到各项创客项目学习中，以学科概念、学科原理为核心，学生通过切实参与活动项目展开调查与研究，最终有效解决问题。
三、中小学创客空间的建设及应用方案
在创建创客空间时，我校始终秉持这样的核心内容，将“想、说、学、造”为中心环节，大力发散学生思维，培育学生实际解决问题的能力。
1.创客空间环境建设
首先，分别创建学习区与活动区。这一部分创客空间，主要是用来大班授课，促使学生了解创客精神，感受创客文化，进一步理清全球创客教育状况及创客发展史。带领学生学习相关程序的编写，培育学生编程思维、编程能力。以电子硬件为基础，令学生掌握电子程序实现的方法，了解电子程序功能，促进学生自由创作简单的功能性作品。其次，全力优化创意和展示区，大力展示高端电子作品，令学生了解创客作品的创作方法及应用方法，鼓励学生展示自己的创作作品，培育学生自信心、成就感。此外，还要升级材料和加工区。一般来讲，在学校创客空间内，创造区是最主要的核心功能区，学生可以在这里将自己的想法变成现实成果。在这里，会布置很多高新技术设备，可以引导学生自由加工制作工具，展示3D打印机、小型机床以及激光切割机等作品。
2.创客教育展开步骤
首先，指导学生进入学习区、活动区学习创客精神、创客文化，掌握基础的编程思想及语言，能够自行活动，了解创客最基本的制作产品方法、流程。其次，指引学生走入创意区、展示区，全面激活学生创新思维，并学生将自己的创意想法记录在创意墙上，鼓励学生自由组队，并讨论出最合理的设计方式，通过电脑、白板等设计制作图纸。接着，指示学生带着设计图纸进入加工区，完成电子模型的制作。在制作模型时，要谨慎选择原材料，如果存在任何设计缺陷，导致作品无法完成，便需要将手中的制作任务暂停，把未完成的作品放在半成品展示柜中。[3]同样，如果制作作品完成了，便可以放在创意展示区加以展示。最后，当学生的创作能力有所提高后，教师应积极推荐其参与创客比赛，进入拓展区创造品质更高端的创客作品。
3.创客教育硬件设备
日前，在中小学创客教育环境下，智能化是所有创客研究方向的大势所趋。在具体学习时，需要学生拥有入门套件，以供学生加以研究，并在展示活动时使用。然而，需要注意的是万万不可囤积过多的传感器，应立足学生的项目实际需求，合理购买相应模块。在市面上，拥有非常繁多种类的创客教育基本智能化器材，但在选择创客教育系列产品时，应时刻遵守循环、更新及提升等原则要点。具体来说，首先创客工具箱中的工具材料应具备可循环特点，可满足学生同时完成不同领域的创客作品，并且能够进行展示。其次，创客工具需具有功能丰富、更新方便等特征，采用简捷、方便又高效的功能，不断增强创客作品美观性。其次，要注重提高学生制作能力、创新能力。通过反复设计与制作创客作品，可促进学生更新创新意识，激发学生创新激情，进而延伸学生的创客能力，令其在创客教育中备启迪。
结束语：总之，在创客环境背景下，需要一线教育者潜心思考与研究，不断总结教学经验。相对于个人力量，集体的智慧永远都是无穷无尽的。只要教师树立创新教育意识、素质教育意识，大力推进创客教育，便可完善创新人才培育战略，进而培养出一批又一批拥有实践能力及超强科学素养的创客人才。
参考文献：
[1]田俊.中小学推进创客教育的有效途径探究[J].中小学电教(教学),2020(06):1-2.
[2]古兴东,肖友花.小学开展创客教育的实践研究[J].中国教育技术装备,2020(05):10-11+14.
[3]邓海峰.中小学创客教育课程建设研究[J].智力,2020(07):143-145.