沈新福，左海平
柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616
摘要：近年来，高职院校积极推进人才培养模式的改革，重视学生职业技能的培养，引导学生成长以适应各种技术岗位型人才的应用。特别是建筑工程技术专业，应加强专业教学和建设，建立建筑行业新的专业标准，建立“岗位、课程、证书”一体化的教学体系，提高专业教学质量，推进专业教学改革。本文从高职教育分析高校建筑工程技术专业教学改革的必要性，以及教学改革实践路径的现实性进行研究，并阐述了教学改革的现实意义，以期促进建筑工程技术专业建设的特色，实现这一专业人才培养目标有所帮助。
关键词：高职院校；建筑工程技术专业；教学改革
原高职院校土木工程专业的培养模式基本上是以培养综合性人才为目标，而可持续发展能力培养是高职院校实现综合性人才培养的关键是建筑工程技术专业人才的培养过程，专业实践教学活动是开展多种专业实践教学活动，提高学生可持续发展能力的主线。在学校，专业实习活动主要包括课程培训、生产实习、毕业后实习、毕业设计计划、技能竞赛等，通过这些实习平台，培养学生不断进取的能力、创新创业的能力、自主学习的能力、团结协作的能力、良好的模仿能力、社会实践能力、终身学习的能力、查阅资料的能力，从而提高学生的可持续发展能力。
一、高职院校建筑工程技术专业教学改革的必要性
高等职业教育一直以培养高素质技能型人才为目标，但部分高职院校仍沿用传统的学科教育模式，使职业教育教学陷入脱离实际、学以致用的两难境地。特别是建筑工程行业，随着建筑业的迅速发展，建筑市场的就业需求不断扩大，就业岗位的要求也不断提高，迫使建筑行业重新制定人才培养方案。面对日益严峻的就业形势，高职建筑工程技术专业毕业生不仅要掌握扎实的理论知识和专业技能，而且要具备职业核心能力和岗位竞争力，以利于该专业毕业生顺利就业。这就要求高职院校在实行工学结合培养模式的基础上，加快建筑工程技术专业教学改革，其核心是提高专业岗位能力，整合建筑行业新的专业标准，改造和探索专业课程体系，实施“岗位与课程证书相结合”的教学模式，以保证该专业毕业生顺利从事建筑工程技术岗位工作，提高就业竞争力。
二、建筑工程技术专业教学改革的实施路径
建筑工程技术专业教学改革应以就业为导向，参照新职业标准制定专业人才培养计划，构建优秀的专业特色课程体系，促使这一重大步骤进入“岗位证书一体化”教学改革阶段。具体的改革路径如下：
（一）优化人才培养方案
高职院校应通过调查建筑市场和建筑行业的发展，了解企业对技能型人才的需求，结合办学特点，确定人才培养目标。高职院校一般采用“2 + 1”工学结合的人才培养模式，即学生在学校学习理论知识2年，实习1年。 随着建筑企业对毕业生职业岗位能力要求的不断提高，这种人才培养模式显然难以适应人才发展的需要。因此，建议高职院校应培养传统的人才，采用“2 + 0.5 + 0.5”的工学结合模式，优化培养模式，企业将紧密合作，共同制定人才培养方案，即专业课程学习两年、综合培养半年、实习半年。
专业课程包括建筑工程技术专业公共基础课程、职业基础课程、职业技能课程、职业发展课程学习； 综合培训包括工程勘察、建筑材料监测、建筑施工方案、施工质量和安全管理专业培训； 岗位实习要求学生从事实际工程项目，帮助学生积累实际操作经验。
（二）科学构建专业课程体系
建筑工程技术专业应以职业能力要求为主线，以新的职业标准为指导，构建“岗位、课程、证书”相结合的新课程体系，加强课堂教学。由于建筑工程专业是毕业后主要从事建筑技术岗位的专业，而在新的建筑专业标准中，建筑工程专业是“八个”岗位的核心，涵盖了较为全面的建筑学专业知识和技能，因此建筑类专业课程设置应以建筑工程专业岗位能力为核心，构建真实与现实相结合的课程体系，积极开展基于工作过程的项目教学，提高课程的学习效果。同时，高职院校也应根据建设岗位能力的培养要求进行合并，或者对原有的专业课程进行拆分，以优化课程结构。如统一施工系统图与建筑结构课程，增强两门课程之间的内在联系，便于学生掌握建筑结构的制图，又如将建筑施工技术课程细化为主体工程、基础工程与装饰工程施工课程。
（三）整合双证合一教学内容
建筑工程技术专业课程教学应与职业资格证书考试适当结合，根据施工企业的就业需要，实行双证书教学模式，促进专业课程学习与职业资格考试相结合，提高学生的就业竞争力。在专业学习过程中，确保学生能够获得砖石、钢筋、模板等工种的证书，并在完成学业后获得建筑工人、质量检验员、安全主任、督导员、等级证书等专业资格，使学生毕业后不仅能够获得高等职业教育文凭，而且能够获得国家认可的职业技能水平证书，保证毕业生顺利就业。此外，课程内容的选择应尽可能贴近建筑岗位的实际工作要求，通过引入任务驱动或问题驱动，按照典型的工作流程进行教学活动。让学生将专业基础知识与专业操作技能结合起来，提高教学质量和学习效果，使课程教学内容更加实用。
三、建筑工程技术专业教学改革的实践意义
（一）体现专业建设特色
建筑工程技术专业的教学改革可以突出该专业的建设特色，在“岗位、课程、证书”课程体系下进一步优化课程结构。强化课程之间的联系，帮助学生形成系统的知识体系，有效避免课程重复学习。[1]与此同时，在课程体系下，讲座内容包含了完全符合高职教育职业岗位要求的职业资格考试的基本内容。专业建设的目标是培养学生的能力，完全符合高职教育以职业岗位能力培养为宗旨的专业建设目标，从而提高学生的就业竞争力，促使学生顺利向职业人过渡。
（二）培养学生实践技能
在高等职业教育，实践教学是培养学生专业技能的重要教学环节。通过构建以职业能力为主线的工学结合的课程体系，可以提高实践教学的比重，加强理论与实践的深度融合。在专业教学改革的推动下，实践教学也形成了集专业基础能力、专业特长能力、综合实践能力和岗位能力为一体的新体系，大大提高了学生专业岗位的实际操作能力。
结束语：
总之，要积极推进高职建筑工程技术专业的教学改革，培养学生的职业岗位能力，帮助学生顺利就业，满足建筑行业对人才的需求，具有重要意义。为此，高职院校应在学术实践中进行教育教学，探索与新职业标准相结合的人才培养模式，建立以加强学生毕业时获得毕业证书和职业资格证书的职务、课程和证书一体化的职业课程体系，提高学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]邱丽辉,汪耀武.基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革研究[J].湖北函授大学学报,2016(5):121-124.