罗晓月
福建省三明市梅列区实验幼儿园陈大分园，福建省 三明市 365000
摘要：幼儿期是口语发展的关键时期，在幼儿阶段，应重视幼儿语言发展，才能促使幼儿的表达能力提升。表演游戏是幼儿园的主要游戏形式之一，但教师要把握好游戏的内容，选择区域、设定场景、创设游戏、展示评价方式等多方面的策略，才能为幼儿创设一个轻松的语言环境，提升幼儿的积极主动性，增强幼儿自信。本文提出幼儿园表演游戏开展过程中存在的问题，提出将游戏与主题活动相结合的理念，让表演游戏成为幼儿开展主题活动的延伸，促使幼儿个性化的发展。
关键词：幼儿教育；表演游戏；主题创设
表演游戏是幼儿园的主要游戏形式之一，根据作品的内容情节为依据，运用语言动作表情，通过角色扮演能够渲染、补充游戏，从而培养幼儿的想象创造力。尤其是在幼儿阶段，是培养幼儿语言的关键时期，教师只有创设自主宽松的语言环境，才能激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动学习，从而增强幼儿的表达能力。
一、幼儿园表演游戏开展存在的问题
（一）表演游戏的主题和类型过于单一
幼儿园开展的表演游戏能够激发幼儿的热情，幼儿在游戏中也能呈现出一种放松的状态。与歌舞表演相比，表演游戏具有的约束性较少，更能激发幼儿想象创造力。但在幼儿园的表演游戏中发现，教师设置的游戏主题过于单一，且不贴近幼儿生活，无法激发幼儿的表演兴趣。教师在主题游戏开展的过程中，容易受到故事局限，主要是由于教师的专业能力不强，在活动中的总结不足，实践能力不强，导致幼儿在参加活动的过程中并未了解故事内容，会使幼儿缺乏表演兴趣，导致表演游戏效果低下。
（二）表演游戏的环境准备不充分
表演游戏环境创设在一定程度上能够激发幼儿的想象，营造良好的游戏环境。但幼儿园阶段，教师提供的材料有固定主题，再加上缺少与角色相符的装扮，无法为幼儿创设一个相符的环境，导致幼儿无法快速融入，进一步降低幼儿的表演兴趣。若教师将游戏场所设置在室内，导致幼儿的活动空间有限，也会限制幼儿的行动能力。
二、主题背景下幼儿园表演游戏的创设策略
（一）以主题为核心创作情境
幼儿园游戏活动中，教师只有创设表演游戏情境，才能为表演游戏打好基础，通过情境创设，也能激发幼儿的表演兴趣。为提高幼儿的活动参与性，鼓励幼儿结合主题，自己创设情境。教师应充分发挥自身的引导作用，使幼儿身临其境，才能激发幼儿的想象创造力。
以《大灰狼和兔子》《小熊请客》为主题，鼓励幼儿积极参与表演活动，在游戏体验的过程中了解故事内容，并尊重幼儿的个人意愿，选择自己喜欢的角色扮演，在一定程度上能够提高幼儿的表演能力，增强幼儿的口语表达能力。
教师要做好课前准备，确保各种材料准备完整，比如狼、兔子、狗、猫、狐狸等小型的头饰，教师可以利用对话引入的方式介绍故事背景，鼓励幼儿上台表演，能够活跃课堂氛围。教师还可以与幼儿一起布置表演场景，比如利用身边的废旧材料或者玩具以及生活用品，搭建表演舞台，幼儿在动手操作的过程中，能够积极投入游戏。若幼儿在表演时不够投入，教师也应对幼儿的表演进行评价与纠正，能够引导幼儿正确的评价自己和别人。
（二）以主题为线索丰富表演内容
幼儿园开展的表演游戏并不是一次性的活动，在一段时间内具有一定的连贯性，且表演游戏内容需要不断丰富，才能促使幼儿的个性发展。随着幼儿对主题内容的深入了解，教师也应及时调整情节，以主题为线索，进一步丰富表演游戏的内容，能够提高幼儿的探究能力。教师也应充分发挥自身的引导作用，积极引导幼儿不断想象，使幼儿在表演的过程中体验情感，从而丰富幼儿的内心世界。以“公鸡”为主题，开展《金鸡冠的公鸡》的游戏，教师应准备好头饰，比如公鸡、画眉鸟、猫等道具，利用多媒体投射图片或者视频，帮助幼儿回忆故事，并提出问题，比如“还记得里面有哪些人物吗？讲了哪些对话？”引导幼儿一起复习，同时也要引发幼儿思考，“狐狸来骗过攻击几次呢？用哪些动作和表情来表现攻击的贪婪？”由此对幼儿进行角色分配，选择游戏场景，准备好表演道具，鼓励幼儿分组练习，与同伴友好合作，能够提高幼儿的协同合作能力。教师在对幼儿表演进行评价时，要根据幼儿表演的语调、动作、表情变化，选择表演佳的小演员，并鼓励幼儿上台进行经验分享，以此能够活跃课堂氛围，从而使幼儿表演兴趣坚强。
（三）以主题为依托提供游戏机会
游戏与主题活动的结合，在一定程度上能够促使表演游戏效果增强，也能使幼儿在参加表演游戏的过程中形成自主探索的能力。因此，教师应以主题为依托，为幼儿提供想象的机会，才能促使幼儿的个性化发展。在开展游戏的过程中，教师要对幼儿充满信任，将幼儿作为游戏的主体，并鼓励幼儿对主题内容进行改编创新。由于幼儿的能力有限，教师可以将幼儿进行分组，由小组参加改编创作、角色分配、设置情境等，能够培养幼儿的合作能力，同时也能增强幼儿的荣誉感。教师也要鼓励幼儿利用身边的材料或者乐器进行辅助配乐，能够增强表演游戏的真实感，比如在下雨时，可以利用塑料袋揉搓或拍打的声音制作雨声，还可以利用敲打木鱼声模拟小恐龙诞生的声音，由此才能促使幼儿自主学习，增强幼儿自信心。
结束语：综上所述，在主题背景下，将探究性主题活动与表演游戏相结合，在一定程度上能够优化游戏模式，从而激发幼儿的表演兴趣。教师应不断提高自身的专业能力，丰富自己的知识，才能重视幼儿表演游戏的主题，调动幼儿参加游戏的积极性。幼儿园教师依托主题开展表演游戏，为幼儿提供自主游戏的机会，教师也应将教育与游戏有效融合，优化幼儿园表演游戏模式，从而为幼儿游戏注入新的活力，教师也要注意升华主题，才能提高幼儿的创新精神，增强幼儿的想象力。
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注：本文系三明市“名师、名校长培养对象”专项课题“主题活动背景下幼儿体验式学习的实践研究”（课题立项批准号：ZXKTM-2020）的阶段性研究成果。