包越超
杭州市笕杭幼儿园 310000
摘要：建构游戏也称结构游戏，是幼儿通过建筑或者结构材料进行搭建、拼装等活动的游戏。建构游戏对幼儿合作能力的发展与提升有重要作用，同时良好的合作能力也能够促进建构游戏的深入进行，建构游戏和幼儿的合作能力相辅相成。随着幼儿年龄的增长，合作能力也在随之发展，作为大班幼儿教师要抓住关键时期，在幼儿建构游戏活动中正确引导幼儿，培养幼儿的合作能力。
关键词：建构游戏；大班幼儿；合作能力
引言：在幼儿教学中教师通常将所要教学的知识融合在游戏中，游戏的开展对幼儿的成长有促进作用，幼儿的合作行为也通常在游戏中的以体现与发展。建构游戏作为游戏的重要组成部分，能够有效促进幼儿合作能力的发展与提升，建构游戏因其自身的趣味性、创造性等特点深受幼儿们的喜爱。在游戏中幼儿们可以通过沟通、分享、分工、合作等行为推动游戏的进行，同时也促进着幼儿合作能力的发展。本文将从建构游戏中幼儿的合作现状为出发点进行分析，并提出相应的培养策略，旨在提高幼儿的合作能力。
一、大班幼儿在建构游戏中的合作现状
幼儿更加倾向于和同性合作。在实际教学中我们不难发现，同性幼儿的兴趣、爱好更加相似，这也就造成幼儿在建构游戏中更倾向和同性幼儿玩耍、合作。例如在游戏内容方面，女生喜欢构建玩玩家、花园、游乐场等；而男生则喜欢构建机械类、交通类的内容。
合作行为具有不稳定性。随着幼儿年龄的增长，幼儿的合作意识与合作水平也在不断提升，就大班幼儿来说，他们已经具备和他人主动合作的意识，并在建构游戏中能够自主和其他幼儿进行合作，同时其他幼儿也会表现出愿意配合的情感意识，可见幼儿们的合作行为具有一定的程序性。另外，幼儿的年龄较小，他们常常以自我为中心，这也就造成在合作游戏中幼儿也常常以自己的意识为主导，使得幼儿的合作行为无法向更高层次发展或者被迫停止。
二、在建构游戏中培养和提高幼儿合作能力的建议
（一）巧妙引导，促进异性之间的合作
由于性别、兴趣等的差异造成幼儿在进行建构游戏中更喜欢和同性合作。男生和女生的思维发展和性格存在差异，这种差异是互补的，在建构游戏中教师要有意识的引导异性之间进行合作，这样的合作能够促使男生的心思更加细腻，而女生的性格也越来越勇敢。所以教师要采取多种形式促进异性之间的合作，培养幼儿与异性合作的意识。
在材料投放的过程中，教师要兼顾男生和女生的喜好，例如为女生准备颜色鲜艳的装饰类材料、娃娃家材料等，为男生准备冷色系的拼装类材料、交通类的工具等等。
在幼儿进行建构游戏时，教师对于异性合作的幼儿提出鼓励与表扬，并引导他们说一说他们的合作搭建的是什么。其中一个幼儿说：“我们搭建的是一个公园，昕昕搭建的是公园中的鲜花和游乐场，我搭建的是公园中的小房子和观光车。”这时教师要给予幼儿充分的肯定，并表扬他们的合作方式以及建构结果。其他幼儿也想得到来自教师的肯定和表扬，所以他们纷纷进行异性合作，在合作的过程中教师可以就他们构建的内容进行指导，引导他们构建男生女生都适合的主题，例如游乐场、漂亮的房间等等，促进异性合作的进行[1]。
（二）创造环境，助推幼儿的合作行为
首先为幼儿们制定恰当的游戏规则，游戏规则是游戏正常进行的基本条件，教师可以在建构游戏开始前和幼儿一起讨论，并根据游戏的内容制定一定的规则，当幼儿了解什么可以做什么不能做时他们才能产生更多的亲社会行为[2]。其次，当幼儿的合作获得成功时他们会产生莫大的满足感，教师要紧抓这一时机引导和强化幼儿的合作意识，促进幼儿合作向更高阶段发展。
例如在积木搭建游戏开始前，教师和幼儿们一起制定游戏规则：需要合作完成一座小房子，不可随意将他人搭建的房屋推倒。游戏开始后昕昕和墨墨找来了很多积木，通过拼接、围合很快将房屋的墙壁搭建好了，“走，我们一起去找长方形的积木来做房顶。”很快两人找到了很多的长方形积木并进行房顶的搭建，这时糖糖拿着一个公主玩偶过来了，她将玩偶放在了正在搭建的房屋上，造成还未完成的房屋摇摇晃晃，这时教师就要引导幼儿遵守游戏规则，不可以将他人的房屋推倒。通过教师的干预和引导糖糖加入了房屋搭建的行列中，并和昕昕墨墨一起将房屋搭建完成。在搭建完成后教师要对遵守游戏规则的幼儿提出表扬，并对幼儿们的合作成果给予肯定，对于搭建出色的作品教师可以和其他幼儿一起欣赏，从而使幼儿获得满足感。除此之外，教师还可以让幼儿的自己的搭建作品合影，教师将幼儿们的照片张贴在教室中，并引导幼儿之间分享自己的合作经验，多种方式激发幼儿的合作欲望与合作意识。
结束语：合作能力是一项优秀的品质，对幼儿今后的发展有重要影响。教师学前时期就要对幼儿进行合作能力的培养，通过对幼儿日常在建构游戏中合作能力的观察与分析，以幼儿的实际为出发点制定合适幼儿合作能力发展的教学策略，在建构游戏中对幼儿存在的问题进行及时的干预与引导，从而使幼儿的合作能力得到稳步提升。
参考文献：
[1].浅谈在建构游戏中提高大班幼儿合作能力[J]. 沈凤.??科学大众(科学教育). 2019(05)
[2].在游戏中合作,在合作中成长——在建构区中培养大班幼儿的合作能力[J]. 王静.??文教资料. 2018(08)