朱琴
泰州市姜堰区大伦中心小学 江苏省泰州市 225500
摘要：在小学语文教学过程中，语文作业是教师能够评价学生知识掌握情况、学习能力形成以及个人情感体验的重要途径，合理的语文作业能够帮助学生复习和巩固所学知识，拓展学生的思维和智力，有效提升小学语文教学的质量。但是当前的语文作业发展现状依然存在很多问题，比如作业量大且枯燥，这样既打消了学生的主动学习性，也压抑了他们的开放思维。所以，如何让小学语文作业的质量提升以及提高小学语文质量的策略分析，是本篇文章的核心。
关键词：小学语文教学方法作业教学质量
现在提高教学质量已成为我国教育改革和发展的目标，在其实施和推进过程中扮演着重要的角色。小学语文教学过程包括课上教学、课下活动以及课后作业三个部分，这三部分内容缺一不可，它们相辅相成构成一个完整的教学系统。语文作业是教师对课堂内容重点、难点与易错点的一个集合，它能够帮助学生更好地复习与掌握课上学到的知识点，也能够对教师教学成果与学生掌握程度起到一定的检测作用。
一、当下小学语文作业布置中存在的问题
1照搬教材习题，与实际情况联系甚少
大部分小学语文教师在布置作业时都是照搬教材上或者教参上的习题，这些题目都是统一编写，往往不能顾及到教学实际过程中遇到的问题，这就导致了作业与实际脱节的问题。除此之外，作业还有一部分比较重要的内容就是字词的抄写，这种重复枯燥的功课容易引起学生的厌烦心理。
2轻实践重理论情况较为严重
教师在布置作业时往往只注意到了教学目标中要求增加学生积累量的部分，因此，多布置一些与理论知识相关的内容，这就会导致对实际应用的忽视。这些作业可以帮助学生巩固课上的知识点，但对学生综合能力发展与人格素养的形成基本上是没有帮助的。
二、小学语文作业设计优化
1适量的作业。语文作为小学课程设置的重要部分，是学习新学科的基础，因此只有掌握了语文知识才能够更容易了解其他科目。过多的作业量，只是加剧了学生的学习负担，从根本上并没有提升学生的学习效果。同时过多的作业，也可能出现其他人代写作业的情况，造成学生养成不好的学习习惯。因此老师在布置作业时应注意把控好量，适量的作业，既让学生掌握了知识点又不至于让学生疲乏。这样才可以让学生更好地完成作业，同时也巩固了知识点，达到了高效的语文教学。
2有趣的作业。作为小学语文的学习主体，小学生还处于幼年期，太过枯燥乏味的知识，学生都不会乐意去学。所以在小学语文作业的设置中，应着重把握趣味性。枯燥的作业不仅让学生感到疲惫，还可能会出现学生拒绝交作业的不良行为。因此，设置趣味的语文作业很重要。趣味性可以吸引学生的目光，增加学生的学习欲望，从而主动学习甚至热爱学习。例如可以带孩子们去郊外或者公园等环境清幽的地方进行户外教学，在作业的设置上也增加相关的内容，让学生可以亲近了解大自然。这样充满趣味的教学，肯定会吸引学生的目光，进而爱上语文这个学科。
3开放性作业。小学语文作为小学课程设置的重要科目，其中比较显著的特点就是其开放性强。所以，在对作业的设置中，老师应该不仅仅局限于书本上的知识，了解最新的资讯信息，更要学会把握时代主旋律，了解学生的差异性，这样才能设计出不同层次的作业，让学生们选择。这样的语文作业更加具有创意，也更加灵活，更好地满足学生的学习体验。
三，小学语文作业优化具体措施
1设置趣味作业，提高完成质量
在小学语文教学中，大部分小学生能体现爱玩、爱闹的性格特点，这也是小学阶段学生的天性。结合学生的这种学习倾向，设置趣味性的语文作业往往能激发学生完成作业的兴趣和热情，让小学生快乐、自主地完成写作业的任务。为此，教师可以结合学生的性格特征创设作业形式，布置趣味性的作业内容，吸引小学生的注意力，摒弃传统语文作业呆板、内容枯燥的状态，调动学生的主观能动性，让学生在快乐完成作业的过程中提高作业完成的效率。
比如，在教学完部编版小学语文《我爱故乡的杨梅》这节课文后，教师可以给学生布置“我爱……的……”的写作作业，让学生结合自己的印象和经历完成作业，学生可以写自己家乡的事物，还可以写自己出去旅游看到的景观，只要是学生想写的、想表达的，教师都应该保持支持和鼓励的态度。在写作的过程中，教师可以指导学生结合《我爱故乡的杨梅》这篇课文中的修辞手法、语句特点进行创作，从而锻炼学生的模仿写作能力。与此同时，学生们也可以在作业纸中“挥毫泼墨”，自由地抒发情感、表达思想。这样一来，趣味性的作业能够最大限度的展示学生的内心，同时在潜移默化之中锻炼学生的语言表达、写作能力，提高了作业完成的质量和效率。
2布置开放性作业，拓宽教学内容
当下，学生的学习需求更为丰富多样了。小学语文教师在布置作业时，还尽量开放作业的内容和形式，促使学生在课后作业的引导下，拓展性学习知识、发展能力，促使学生因此获得综合性的发展。
如，《草船借箭》这篇文章是出自我国经典名著《三国演义》。在讲授这篇文章时，发现学生对本篇文章的学习兴趣十分地浓厚，为此，笔者便会向学生布置开放性的作业，即阅读《三国演义》这本名著。这样，学生便会在笔者的指引下，借助自己的课余时间，阅读这本名著。这样，学生便具备比较充足的阅读素材，逐渐地做好书籍的阅读，使得自身的阅读能力获得一定的发展和提升。如，讲授《圆明园的毁灭》这篇文章前，笔者便会向学生布置信息搜集的任务。笔者会鼓励学生进行自主性的信息的搜集，让学生探寻与圆明园相关的知识，促使学生了解圆明园，明晰圆明园被毁灭的原因，更好地掌握和了解圆明园。这样，学生便会进行深入的信息的搜集，会深入地了解和研究文章，自身的信息搜集力能够获得一定的发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的。再比如，讲授“口语交际：做手工”这部分的知识时，笔者会向学生布置探寻多种多样的手工制作方法，了解一种手工制作方法，尝试对其进行讲解的作业。在这样的作业中，学生能够拓展性了解内容，尝试进行手工制作，学习手工技巧，进行口语训练。这样，学生在做作业的过程中，不仅能够逐渐地增强自身的口语交际能力，还能够逐渐地提升自身的手工能力。
3优化课后作业，增加课外阅读
教师要采用课内阅读和课外阅读结合的形式，适当地增加学生的课外阅读实践活动，比如举行一些朗诵大赛，锻炼学生的口头表达能力和学会对语言的审美性，通过一些语文辩论比赛，提高学生对语言的组织能力，进一步提升他们的书面语言能力。同时教师也要让学生在平时养成写日记和读后感的好习惯，将一些生活中观察到的细小事物记录下来，并学会适当地表达自己的看法，这些都是提高学生综合语文素养的方法，需要教师良好的引导作用。
结束语
小学语文在布置作业的时候应当多加创新，采用多种形式提高学生对于作业的参与度。除此之外，教师还要注意到每个学生区别于他人的个体差异性，尊重学生的独特性，帮助学生在作业完成的过程中巩固课堂所学内容、提升语文能力。这样不仅有助于小学语文教师教学质量的提高，也有助于促进学生的全面发展。
参考文献
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