王淑英
海林市职业教育中心 黑龙江省 牡丹江市 157100
摘要:语文是每个学生学习其他文化素养的基础，语文也是中华民族千年来的文化载体。语文的育人功能是所有学科最具有代表性的。学习语文，不仅仅是教育一个学生识文断字，更重要的是教会一个学生如何为人，如何成为一个奉献祖国、关爱社会、关心他人、孝敬父母的人。因此，在中职语文教学中融入五心德育是语文教学的一个重要任务。
关键词:语文教学；五心德育；方式方法
引言
语文是工具性与人文性相结合的一门学科。语文教学，往往也具有引导性。这门学科不仅仅是教会一个学生知识和方法，更重要的是教育和引导学生形成人生观和价值观。中职学生是一个即将步入社会的群体，此时，在他们的语文教学中融入五心德育是十分重要的。然而，现阶段的中职语文教学中关于五心德育的渗透还存在一些问题。本文针对这些问题提出一些解决方法。
一、 德育渗透在中职语文教学中存在的问题
德育渗透是中职语文教学中的重要组成部分。作为中职学生，这个群体已经经过了小学或者中学的教育阶段，他们有了一定的文化素养的基础，初步形成一定的人生观和价值观。但这个群体即将面临步入社会或者更高学府的挑战，这使得他们需要在中职阶段接受五心德育教育，在语文的学习中，逐渐发展成为一个懂得报效祖国、关爱社会、关心他人，孝敬父母的人。德育渗透是当前中职语文教学的一个重点，而现在他们面临着许多问题。随着国家对职业教育的重视，职业教育学校的环境都逐渐得到改善，这不是主要的，主要的是人文环境，中职学生的自身素质，对中职学生不能起到一个德育渗透作用。本文针对以上问题，对中职语文教育的德育渗透提出一些方法。
二、中职语文教学中德育教育的渗透策略
（一）创造良好环境，营造德育氛围
语文是文化的载体，是学习其他人文学科的媒介。要在中职语文教学中渗透德育教育，语文的学习是重要的。而针对目前中职语文教学中存在的问题，为中职的语文教学创造一个良好的环境也是重要的。在社会日益进步的今天，德育教育逐渐被人们所重视，五心德育中的“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”更是中职学生步入社会所要具备的。在五心德育融入语文教学的过程中，一个良好的环境对于学生们理解五心德育、培养自身德育素养是有所助益的。有了好的教育环境，学生们才能修身养性，德育教育的渗透也能得到更好的发展［1］。
例如:在《项链》这一课文的教学中，语文教师可以利用多媒体设备播放一些动画片。让学生们在对课文的学习更具有画面感，教师们也可以组织大家将课文演成舞台剧，深入去探索一篇课文，由此引发学生思考。用书中的故事，去教育他们不去过度追求虚荣的东西，多去珍惜身边的美好事物。学校也应该认识到，在类似的语文课文教学中，靠单一的阅读与讲解是不够的，所以学校环境的改善，设施的配备是需要解决的。创造良好的教育环境，营造德育氛围对中职学生的德育渗透具有重要意义。
（二）中职教师自我提升，为德育教育树立榜样
中职阶段的学生存在一定的逆反心理，对于他们的五心德育教育，如果强制要求他们如何去做，或是要求他们做些什么，他们往往并不情愿。
在这个阶段，教育工作者应该更多的从学生们的心灵深处去启发他们，引导他们加强自身道德素质和职业素养。在引导学生的过程中，语文教育者起到了很大的作用。作为中职学生，他们具备了明辨是非与好坏的能力。教师只有真正拥有了高尚的品德、过硬的职业素养，才能在日复一日的教学工作中感染学生，并且正确引导学生积极加强自身道德素质的培养。所以，要在中职学生的语文教学中渗透五心德育，教育工作者无论是自身素质还是职业素养的提升都是至关重要的［2］。
例如:教师上课不迟到。中职语文教师应该时刻提醒自己，自己所在做的不仅仅是一份工作，更是一份教书育人的责任。语文教师上课不迟到，更甚者提前几分钟进入教室，抛去外界的纷扰，让自己尽早融入课堂状态中，在课上避免犯学术性或是言语性错误。这是教师用自身行为为中职学生做的榜样。也是在日复一日的坚持中为每一个学生诠释何为爱岗敬业、奉献祖国。另外，中职教师还应该具备专业的职业素养和一定的社会经验。对于一群即将步入社会的中职学生群体来说，不断培养自身的专业技能，积累一些社会经验都是重要的。此时，语文教师具备了职业素养，才能更好地教育学生培养专业技能。社会经验的分享也为学生提供一些有用信息，可以避免一些学生走弯路。在渗透五心德育的过程中，教师发挥着不可替代的作用。
（三）联系社会生活，为五心德育渗透创造条件
作为即将步入社会或是升入高等学府的中职学生来说，积累一定的社会经验是尤为重要的。作为即将步入社会的部分群体，他们需要培养自身专业技能和爱国敬业的品质；作为即将步入高等学府的群体，他们需要热爱集体和关心他人的品质。无论是哪一种，五心德育教育对于他们来说都是十分重要的。然而，语文教学中的五心德育渗透不应该脱离实际，而是应该联系社会，让学生们真正体会到五心德育的重要性，为德育建设创造一个有利条件［3］。
例如:在日常的语文教学中，语文教师应该使用一些课本中的名人事例来教育学生。将这些名人具有代表性的良好道德品质列举出来。他们的哪种道德素质促进他们在自己的职业生涯中取得优异的成绩，以他人经历来教育学生、引导学生培养五心德育精神。当然，以课本中的故事教育学生缺乏现实性。教师还可以带领学生做一些劳动市场调研，探索各种工作岗位需要一些具有何种道德品质的人，让学生在切身领会中主动在语文学习中渗透五心德育。
结束语
在中职语文教学中渗透德育的方法有很多，但无论什么方法，都应该以学生的实际情况出发。各中职学校应加强对学生五心德育建设的重视，用以实际行动，为学生提供一个好的教育环境。中职语文教师也应该在现有的基础上不断探索五心德育渗透的新方法，引导中职学生成为一个高技能、高素质的社会服务型人才。通过校方与教师的共同努力，德育建设才能得到好的发展。
参考文献:
[1]戎凡华. 中职语文教学中渗透德育教育的方法研究[J]. 情感读本,2019(26):11.
[2]陈帼. 中职语文教学中渗透德育教育的方法研究[J]. 职业,2018(10):32-34.
[3]杜火群. 中职学校语文教学中渗透德育教育的方法性研究[J]. 现代经济信息,2016(05):426.