何玲琳
杭州市笕杭幼儿园 310000
摘要：游戏是幼儿最喜欢的一种活动方式，幼儿通过游戏能够收获快乐与知识，同时幼儿能够决定着游戏中的一切。幼儿自主构建游戏能够培养幼儿的想象思维以及创造性思维，同时在游戏的过程中能够提高幼儿的动手能力，是对幼儿的综合素质有促进作用的一种游戏方式。在幼儿教学中，教师要重视对大班幼儿自主式构建游戏的引导，并在游戏过程中仔细观察并给予正确指导，以此实现自主式构建游戏的顺利进行。
关键词：大班幼儿；自主式；构建游戏；实施与指导
引言：在日常教学中我们不难发现，当幼儿对某一事物感兴趣是就会就这一事物展开丰富的想象，并自主创建与之相关的小游戏。在这样的游戏中，游戏的主题、过程、规则和目标都是由幼儿自主制定的，这能够大大提高幼儿进行游戏探索的兴趣，这也是自主式构建游戏的魅力所在。那么作为教师该如何引导大班幼儿进行自主式构建游戏并给予适当的指导呢？本文将从以下三方面展开讨论。
一、材料准备期，发挥幼儿主动性
游戏的过程便是幼儿成长的过程，幼儿能够通过游戏学到其中蕴含的丰富知识，同时教师也可以通过游戏了解幼儿的学习情况和学习兴趣。创设丰富有趣、轻松快乐的游戏环境不仅能够激发幼儿的探索欲，使其在游戏中进行深入探索，还能够开发幼儿的想象力和创造力，而游戏材料的投放是推动游戏顺利进行的基础。
在以往的教学中，教师会根据游戏的需要为幼儿们提供相应的游戏材料，但是这样的游戏材料投放方式往往带有教师的主观性，往往是教师认为什么材料合适就会投放什么样的材料，这样虽然也能够确保游戏顺利进行，但是却忽视了材料准备期幼儿的参与性和自主性。就“套圈”游戏为例，在广场或者公园我们经常会看到套圈的活动，幼儿们对这样的活动也充满着兴趣，所以教师就可以以套圈游戏为基础引导幼儿自主构建套圈游戏。首先教师要改正主观投放材料的情况，并引导幼儿一起讨论：“大家觉得我们需要准备什么材料呢？”“大家准备的材料都有什么样的用处呢？”“这些材料的投放对于我们的游戏有什么作用呢？”“除此之外我们还需要用到什么样的工具呢？”等等，幼儿们在问题的引导下积极投入到材料的收集和准备当中，通过幼儿们的讨论和制作，幼儿们的手工折纸、带有花边和彩色贴纸的塑料瓶、编织带做成的小圈等等成为了幼儿为套圈游戏准备的材料。幼儿是游戏参与的主体，搜集和准备材料的主体也是幼儿，所以在准备材料的初期教师要给予幼儿充分的探索时间，使幼儿在材料准备期就能体会到游戏的乐趣与价值。
二、引导幼儿自主建立游戏规则
在套圈游戏过程中出现了这样一幕：佳佳说：“萌萌今天负责制作礼品，而我是负责为客人发放礼品。
”甜甜说：“我是负责收费的，谁负责摆瓶子呢？”大家你看看我我看看你，纷纷摇头表示自己不想摆瓶子，但是没人摆瓶子的话游戏就没办法顺利进行了，大家议论纷纷，这时昕昕小声说道：“那我来摆瓶子吧。”大家听到昕昕的回答高高兴兴回答自己的“岗位”上进行“工作”了。昕昕虽然在摆弄着瓶子但是脸上并没有和他人一样高兴的神情，当一切准备就绪后客人们开始进行套圈游戏。昕昕告诉客人需要遵守游戏规则，站在黄线外套圈，在客人进行套圈的活动时昕昕开始心不在焉，不一会就跑去旁边的冰激凌店购买冰激凌了。昕昕离开后没有人再维持游戏的秩序，客人们有的站在黄线内套圈，有的直接将圈挂在瓶子上等等，游戏变得混乱不堪。
教师最为游戏的观察者和引导者要认真的观察每一位幼儿在游戏过程中的态度，上述一幕表现出了幼儿对于游戏规则认识的欠缺，同时幼儿们都表示自己不愿意“摆瓶子”这是因为其不了解该角色对于游戏的重要性，同时昕昕离开岗位购买冰激凌的行为也体现的这一角色对于幼儿缺乏一定的吸引力。针对这样的问题教师要引导幼儿发现阻碍游戏进行的原因并制定相应的游戏规则，首先在游戏开始前幼儿们可以习性选择游戏角色，对于没有吸引力的角色教师可以引导幼儿讨论是否可以轮流扮演；其次幼儿们自行决定游戏的具体规则，并在游戏的过程中做到自觉遵守。通过教师的引导和幼儿意识的转变，套圈游戏得以顺利进行。
三、重视游戏前后的讨论与分享
除了游戏过程中教师的观察、引导和介入外，游戏前后的分享和讨论也是推动游戏顺利进行的有效手段。在游戏开始之前，教师可以采用引导式、讨论式并富有感染力的语言和幼儿一起商讨此次游戏过程中需要注意的问题以及游戏中所要达到的目标，从而为幼儿明确游戏的方向。在游戏结束后，教师可以就幼儿们自主构建的游戏给予分析与评价，以“大家对于自己创造的游戏还满意吗？玩的开不开心？”“大家在游戏过程中遇到了什么样的困难？如何解决的？”“你最喜欢哪一个游戏环节？”等等开放式的问题和幼儿讨论，引导幼儿关注游戏并从中学习相关知识。同时教师要善于捕捉幼儿的表述两点，对于表述出色的幼儿教师给予肯定与表扬，从而提升幼儿的游戏体验。
结束语：大班幼儿的自主式构建游戏对幼儿的想象力和创造力的发展有促进作用，在实际教学中，教师引导幼儿积极开展自主式构建游戏，在游戏的过程中观察每一位幼儿的表现，并根据幼儿的需求进行不断调整。只有不断满足幼儿的发展需要，幼儿才会更加主动的参与到游戏中，游戏也才能更好的促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]浅谈角色游戏对幼儿发展的影响[J]. 严杨杨.??读与写(教育教学刊). 2016(04)
[2]游戏精神:幼儿教育的戒指诉求. 周颖. 幼儿教育导读[教育科学] . 2017