纪淑慧
德州经济开发区袁桥镇杨庄完小 山东德州
摘要:数学思维对整个小学阶段的发展具有十分重要的意义，通过数学思维的培养可以有效帮助小学生通过演绎、推理、总结、类比等分析问题、处理问题、解决问题的综合能力，这些能力对其走入社会后的人生发展具有关键作用。小学阶段应注重培养小学生的数学思维能力，培养小学生的学习兴趣、不断引导小学生积极主动学习等多方位培养小学生数学思维，将其培养成具有较强综合素质和综合能力的合格的社会主义接班人。
关键词: 小学数学；数学思维；培养策略
随着当今社会的快速发展，社会竞争压力越来越大，各行各业竞争不断加剧，对人才的需求也更加严格，具有数学思维的人才具有较大的发展空间和发展潜力。小学阶段是数学思维培养的重要阶段，在小学数学教学过程中，注重培养小学生的归纳、演绎、推理能力、探究能力等多方面培养其数学思维能力，多方位培养学生的综合素质和综合能力。笔者结合自身多年来的一线教学经验，将从以下几个方面简单探讨如何有效培养小学生的数学思维。
一、培养数学思维的重要性
小学时期是人生中比较重要的阶段，也是培养数学思维的关键阶段。小学生的抽象思维概括能力较差，通过数学思维的培养，可以多方位、多角度、全面的培养小学生思考问题，解决问题的能力，提高小学生的综合素质和能力；小学阶段通过培养小学生的数学思维，可以帮助小学生提升探究问题和解决问题的能力，养成动脑思考的习惯，提升小学生学习的能力和学习质量以及学习效率，培养其思维活跃度和灵活性，进而全方位提升小学生的智力；通过数学思维的培养，将实际生活与数学学习相结合，将生活中的实际事情引导学生进行思考，并运用数学知识进行解决，培养小学生的开放性和创新性思维能力；通过数数学思维能力的培养，可以培养小学生多动脑思考问题，而不仅仅是死记硬背，更灵活的掌握知识和运用知识，进而提升小学生的学习能力和学习质量效果；小学阶段数学思维的培养，对小学生今后整个小学、中学、大学等阶段的学习都具有十分重要的意义。
二、培养数学思维能力的策略
1、培养学习兴趣
数学较为抽象，相较于其他课程而言，数学难度较高，小学生在学习过程中，学习时间、精力投入较多，但学习效果较差，如果长期没有学习成就感，就会对数学失去学习信心和学习乐趣，数学在小学生的认知中就会变得较为刻板而单调。教师应充分认识到这点，并将晦涩难懂的数学语言转化为生动形象可以调动小学生参与积极性和乐趣性的小游戏，让每个小学生都参与其中，让小学生在快乐中学习，在快乐中引导小学生进行数学思考，进而培养数学思维。教师应结合小学生的学习特点和学习思维习惯，设置丰富多彩的小游戏和小活动，将抽象的数学知识具体化处理，调动小学生的学习积极主动性和参与性，改变数学在小学生心中刻板呆滞难懂的形象，培养小学生的数学学习乐趣，进而多角度培养小学生的数学思维。
2、营造良好的氛围
在小学教学过程中，教师是整个课堂教学的主导者，教师应转变教学思维，从课堂教学的主导者转变为课堂教学的引导者，走下讲台，融入到小学生中间，多微笑和鼓励小学生，拉进与小学生之间的距离，构建良好的课堂交流沟通氛围，实现教师和小学生的双向互动和平等交流。通过营造良好课堂学习氛围，引导小学生积极踊跃发言，发现小学生在数学学习过程中遇到的问题和困难，有针对性的帮助小学生解决学习中遇到的问题，调动小学生的学习积极性和学习热情，培养小学生的归纳、演绎、推理能力，进而全方位培养小学生的数学思维。
3、联系生活实际
生活处处皆学问，数学和生活更是有密不可分的关系。小学数学教师应引导小学生将数学与生活实际相联系，调动小学生的积极性，让小学生直观的感受到数学与生活的紧密联系，实现其学习的成就感和体验感。通过结合生活实际，引导小学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力，将复杂的数学问题简单化处理，提高小学生学习效率。
小学数学教学主要涉及认知性的知识和基本的加减法运算，记住运算公式对小学生来说，是有些困难的，教师可以通过实际的生活情境，让小学生在实际生活探索中学习数学知识。涉及到长方形和正方形的周长和面积计算，教学可以引导小学生利用生活中用到的课桌、书本、尺子、教室、操场等常见的生活场景和生活物品去思考其周长和面积如何进行计算，帮助学生更深入的理解所学习的知识。教师通过结合生活实际，引导小学生思考问题、归纳问题、总结问题，进而全面提升数学思维能力。
4、运用信息技术
信息技术的快速发展对传统的教学模式带来的巨大的冲击，以往的黑板字板书、讲题等传统的教学方式慢慢退出历史的舞台，现代化的多媒体信息技术给新时代的课堂教育带来多方位的变革。将现代化的信息技术运用到课堂教学中，教师可以将单薄枯燥的知识讲解通过丰富的教学材料展示，形象化、具体化、生动化的展现出来，多方位多角度构建数学知识，帮助小学生全方位理解其难懂的数学知识点，扫除数学知识难点，有效提升课堂的趣味性，激发小学生的学习热情和乐趣，培养小学生的数学思维。
5、培养纠错能力
小学生在数学计算过程中会出现多种形式的错题，对于错题小学生基本不重视，简单归结为自己马虎，没有深入的分析出错的原因，以及如何去解决这些问题，数学成绩一直不能提升。小学生应正确对待纠正错题，而不仅仅是将错题的答辩改正过来，需要对错题进行深入分析，找到相应的知识点和知识盲区，找到自身的不足和知识欠缺，正好利用好错题，通过错题的深入分析整理归纳总结，找到自身存在的问题，全面提升数学分析问题和解决问题的能力，养成严谨、认真的良好学习态度，培养高效的数学思维。
结语
综上所述，在新时代教育背景下，作为小学老师应重视对小学生数学思维的培养，通过培养学习兴趣、营造良好的学习氛围、联系生活实际、运用多媒体信息技术、培养纠错能力等多种方式培养小学生的分析问题、解决问题的逻辑思维能力，进而培养小学生的数学思维，激发学生的开放性、创新性思维，提升小学生的综合素养和综合能力，培养成满足社会发展需求的优秀人才。
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