罗名彰
广西贺州市八步区铺门镇八俊小学 542815
摘要：数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，因此教师在教授学生数学知识的时候不仅要关注到学生所学知识的掌握情况，更要关注到学生思维能力的形成与发展。数学知识和数学思维相互促进，共同发展，因此本文主要探讨了教师培养学生数学思维的策略。
关键词：数学；小学；数学思维
引言：
对我国目前小学数学教学现状进行分析可以得知，很多学生在数学学习上具有十分端正的学习态度，但是由于小学生还没有掌握良好的学习方法，即便是努力学习也不一定会达到理想中的效果，尤其是随着年级的增长，数学知识的难度也呈直线上升的趋势发展，因此学生会逐渐产生畏难心理，甚至会降低学生学习数学知识的信心。因此在数学教学中，教师要注重教授学生学习方法，而数学思维的培育则是学生学好数学知识的重中之重。
一、培养学生学习数学的兴趣
学生的数学思维形成和能力的发展与学生对数学知识的内在学习动力有重要的关系，因此教师要吸引学生学习数学的兴趣，在这种环境下学习也符合小学低年级学生的身心特点，也有利于学生对于教材中的知识进行深入的探究，促进学生自主学习和数学思维的发展。在小学数学课堂教学中，教师必须熟练把握数学教材，这样才能结合不同的数学知识，根据数学教学的目标和课程目标，组织学生发挥自己的想象力和思维，进而实现核心素养中对学生数学思维能力的要求[1]。例如教师在教授北师大版小学数学二年级下册中《认识图形》时，教师可以将长方形和正方形的数学模型摆放到讲台上，这样学生可以直观地观察和思考，这样对于二年级的小学生来说，他们可以对长方形和正方形这种图形产生一定的认知。又如平行四边形可以转化为长方形，但是对于二年级的学生来说只是观看教材中的图片难以理解转换的过程，因此教师可以利用教学模型为学生展示这一过程。因此教师可以针对数学教材中的内容，鼓励学生自己动手制作模型，不仅可以使学生深入理解一些数学公式和概念，还可以锻炼学生的动手能力，在教师指导的过程中，也要紧跟学生的思路，促进学生的思维发展。在这种教学模式下，可以有效提高学生的学习兴趣，通过对所学知识的深入理解，有效提高教师的教学质量。
二、联系实际生活
数学来源于生活，小学阶段的学生是学好数学的基础阶段，因此教材中的很多知识都是和学生的实际生活息息相关，教师在教学的过程中要深刻认识到这一点。但是有很多学生认为学习数学知识并没有什么用，不知道目前所学的数学知识对于将来的生活有什么用处，再加上小学的数学知识具有紧密的联系，学生的数学基础不好就会影响接下来的数学知识学习，所以学生对于数学科目逐渐产生了厌学心理[2]。因此这就要求教师转变教学模式，在课堂中不光要将教材中的理论知识讲解给学生，通过各种渠道搜索有关本节课的真实案例，并将这些案例融入到数学教学的过程中，将理论知识和实践充分结合起来。例如教师在教授北师大小学数学中有关人民币的知识时，教师就可以将班级布置成超市的样子，将书本和铅笔等标上价格标签，通过创设和学生生活有关的情境，使学生可以掌握良好的人民币交易的知识。因此教师要转变以往单一、枯燥的教学方法，将生活中的案例融入其中，使学生深刻体会到数学知识无处不在，这样学生在生活找中遇到问题时也可以及时思考自己学过的数学知识，学生的数学思维也得到了切实的发展与锻炼，学生解决实际问题的能力也得到有效发展。
三、创设情境
情境教学法作为新时期的一种教学方法，对于培养学生的数学思维发挥着重要的作用。教师根据二年级学生的兴趣爱好创设出与学习内容相关的情境，可以使学生在较短的时间内将懒散的状态集中起来，在特定的情境中全身心地理解数学知识，进而培养数学思维。例如教师在教授北师大版小学数学二年级下册《加与减》时，因为二年级的学生思维比较活跃，性格比较活泼，所以教师可以根据教学内容为其创设游戏情境。例如教师可以让班级中的学生随意说出几个数字，然后教师通过口算算出总和，教师算的又快又准确，这时候学生的胜负欲被激发出来，激发了学生的探究欲望，使学生可以快速投入到本节课的学习中。因此教师要想通过数学课堂教学，开发学生的数学思维，就必须树立全新的教学观念，充分发挥出学生的主体性。在教学方案和教学活动的设计上，要注重培养学生自主学习和探究的品质，充分发散学生的数学思维，给予学生思维活动的平台。
四、结束语
综上所述，小学数学学科中独有的特性更能促进学生的思维发展，因此教师要认识到学生的数学思维对今后学习数学知识的重要性，及时转变教学观念，通过创新和总结先进的教学方法，为学生的数学思维提供积极的环境，将教材中的数学知识和学生的生活联系起来等，为学生构建高质量的数学课堂，激发学生的求知欲，同时教师还需要将学生的课堂地位进行改变，与学生之间形成平等的师生关系等措施，来提高学生的数学综合素质。
参考文献：
[1]姚敏.小学数学教学中如何培养小学生的数学思维能力[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,000(001):182.
[2]常纪青.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学教学通讯,2020,000(007):P.71-72.