张超 叶攀
湖北省汉川市湾潭乡三汊中心小学 湖北 汉川 431624
摘要：生本理念就是以学生为本的教学理念，让学生成为课堂的主体，教师通过对学生进行引导，培养学生独立思考的能力和解决问题的能力，激发学生学习兴趣和自主学习能动力，通过生本理念的实践，全面提高学生的各方面能力和素养。在当前教学阶段，小学数学教学方式和模式较为传统，并没有同新时代的发展有效结合，且由于小学数学教师滞后的教学理念，对学生也产生了不利影响。由此，教师要提高重视，加强教学改革，秉着以生本理念为核心基础，对小学数学教学进行优化和完善，以下为生本理念的重要性和生本理念下小学数学教学策略展开论述。
关键词：生本理念 小学数学 策略
一、生本理念在小学数学教学中的重要性
其一是推进教学改革发展。通过对教学方式和理念进行改革，在教学过程中以学生为本，发挥学生的主体作用，尊重学生的发言权力，此理念的应用能够有效的提高学生的学习质量和各方面能力。
其二是优化学生的学习环境，活跃课堂氛围。通过课堂氛围的营造，使其更利于学生接受，能够有效培养的自主学习能力力，激发学生的学习兴趣和探究精神，同时通过这种愉悦氛围对学生进行问题的引导，学生也能够很快接受并深入到学习中去，对学生成绩的提高有着重要影响，从而达到生本理念小学数学教学的目的。
二、生本理念下小学数学教学实施策略
（一）更新教学理念，倡导生本教育
更新教学理念时生本理念教学的第一步，教师要着重自身的教学理念的更新和进步，在教学过程中，让学生发挥其主体作用，以此培养学生的各方面能力。通过生本理念同小学数学教学向结合，能够更好的培养学生的自主学习能力，激发学生的数学学习兴趣，且教师通过对教材内容的研究，提炼出具有关联性的重点问题，并以此引导学生去学习资料中寻找答案，并解决问题，着重让学生体会到参与感，在娱乐的学习氛围中，能够让学生更快的学习、掌握数学知识。如《四边形》这一单元，教师可以拿小礼品盒和裁好的纸片图形向学生提问“这个（平行四边形）像我们以前学过的什么图形啊”“让我们用工具画下来好不好”“怎样才能画成老师这样呢”等一系列问题，由最开始拿平行四边形的图形提出第一个问题，“像什么”，同学就可以通过回忆以前学过的长方形与正方形，然后发现其中的关联和不同，接着引导学生让学生自己动手将图形画出来，同时为了保证画的标准，教师教导学生如何使用度量工具，打好“周长”教学的基础，在学生都可以正确操作以后，再将周长的定义结合刚刚学生实际动手时所应用的度量单位结合起来，让学生能够恍然大悟，而后则继续进行数学教学，学生通过问题的不断深入和动手操作，对于这一单元的知识结构也会形成一个明确的认知。由此，通过教学理念的更新和教学方式的改进，促进学生更好的学习数学知识，提高教学质量。
（二）课前准备，奠定生本教学基础
课前准备及教师的备课阶段，这一个过程的准备工作将会直接影响到学生学习的有效性和教学质量，并在备课阶段将相关知识点提炼出来，设计出趣味性、实用性的教学方案。秉着生本理念，教师要将教学内容着重以引导教学的方式体现，让学生通过引导发现重要的知识点和知识结构，同时还要在活跃课堂气氛的过程中保证课堂纪律，避免过度的课堂氛围影响其他学生的学习质量。如在《万以内的加减法》一单元，教师可以设置加减法数字接龙的模式，先在黑板上布置一道题，然后从前排靠窗或靠门的一位学生开始，让学生在草纸上进行计算，并让其他还没有轮到的学生在心里进行题目的选择。如此，一轮下来每位学生都能参与其中，并且体验到不同的学习乐趣，且这样的学习模式对于小学生来将相比于教师直接对算数进行讲解，效果和效率上都要强过太多，而且在这一过程中，每位学生都会扮演以此“出题者”的角色，并且对“做题者”进行评卷，对计算过程和验算过程都仔细进行验证，这也能够锻炼学生在做作业和做试卷过程中避免马虎大意导致错误的发生，从根上提高学生的数学学习效率和成绩。
（三）激发学生自主探索，落实生本教学理念
在小学数学教学过过程中，基于生本理念，教师在课堂上要避免对知识点进行直接复述和解析，而是通过问题的形式不断进行提问，让学生在数学课堂中不断开动脑筋，发散思维，并引导学生自己去寻找答案。在这个过程中，不断和学生进行沟通，对其进行不断的鼓励和支持，让学生充满自信心的去寻找到答案并解决问题。如《测量》一单元，因学生对大数字没有清晰的概念，教师可以先通过让学生对刻度尺上“毫米、厘米、分米”进行了解，然后通过书桌是多米，教师窗户多长，教师讲台多长等一系列迁移式教学形式，逐渐加深学生数字的印象和理解，引发学生对班级长宽、学校墙的长宽等进行发散思考，锻炼学生的思维能力，以此让学生在学习过程中学会更多的知识。
结束语：
综上所述，生本理念作为一种更容易提升学生自身能力的教育理念，应用于小学数学教学中能够有效的提高学生学习成绩，也达到了教师提高教学质量的目的。且由于数学学科本身极富逻辑性和抽象性，在教学过程中，充分发挥学生主体作用，让学生在课堂上自由发挥，打开思维方式，让数学学习氛围更活跃，从而有效激发学生学习兴趣和探究精神，由此提高学生的数学成绩和自身能力。
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