徐龙旭
新疆乌鲁木齐市第12中学（乌鲁木齐市外国语学校） 830000
摘要：随着现代化教育的的不断改革，要想实现高效的高中物理教学，就应先改变传统的教学方式。与当前的高中物理课堂教学实际相结合，及时进行创新与完善，从而使学生的综合能力得到提升。本文基于高中物理核心素养的影响下，对高中物理课堂教学策略进行深入研究。
关键词：核心素养；高中物理；教学策略
引言
随着素质教育在我国的迅速发展，学生的综合素质越来越受到重视，因此，培养学生的物理素养成为首要任务。而如何在高中物理课堂教学的基础上提高学生物理核心素养，是作为物理教师需要深入思考的问题。随着我国教育的大力发展，核心素养已经成为教学改革的首要途径。因此，这就要求教师一方面要加强学生的物理知识，另一方面还要提高对技能的培养，使之成为新时代里一个有思维、有创造力的学生。
一、物理学科核心素养的构成
（一）物理理念
高中物理的深入学习，使学生对物理学形成基本概念，并能够在生活中运用，能够清楚地认识自然界的发展规律，形成科学的唯物主义观念，比如运动观念、物质理念等，这些都是高中生所应具有的理念，也是学生认识物理世界的前提。
（二）科学思维
在高中生学习物理过程中应培养学生推理、质疑、创新等思维能力的提升，通过物理现象对事物进行客观认识，从而可以应用物理知识解决实际问题。
（三）科学探索能力
科学探索能力指的是能够提出物理问题，对其进行假设，能够得出结论并进行阐述，还能够对研究过程和研究结果进行交流、反思。在高中物理学习中，高中生应具备自主探索和集体合作的能力，能够对生活中出现的物理问题进行研究和解决。
（四）科学态度
科学态度指的是高中生对物理所有的学习态度、学习方法等，以及高中生对物理学科真理追求的情感。除此之外，高中生在学习物理学科中所形成的科学道德品质等。
二、基于核心素养下高中物理教学的有效策略
（一）通过全面化的知识体系，培养学生的物理理念
在高中物理知识体系结构汇总，物理知识被分为几个部分，以核心素养为根本的物理教学，要求物理教师在教学过程中要能够将划分的模块紧密结合结合起来，从而对培养物理核心素养向导具有针对性。换句话将就是说要重点培养高中生的物理理念，让学生能够熟练的掌握物理知识，形成对应的物质理念、运动理念等。因此，物理教师应该高度重视物理知识的内在联系，引导学生利用所学的物理知识去解决实际生活中的问题。就比如说，物理教师在进行“力的分解”的知识点教学时，不仅要向学生传授有关力的知识，还应该指引学生发现力在实际生活中的优缺点，然后引发学生思考，这样有利于学生更好的理解知识，增加学生应用能力。
（二）将物理实验进行创新，增强高中生的思维创新能力
以核心素养为基础的高中物理教学中，需要物理教师提高对物理实验的授课比例，给与学生更多实际操作的机会，从而使得学生在实际操作中能够对物理知识掌握的更加熟练，同时让学生对物理的印象得以加深。学生在进行实验的过程中，可以提高自身的思维创新能力，并且还能真正的热爱上物理这门学科。举个例子，在对“自由落体运动”这节内容进行教学时，如果教师单纯讲解自由落体的概念，部分学生理解的并不是很透彻，教师就可以引导学生进行科学的物理实验，将橡皮提到空中后放手，会发现橡皮会呈现下降运动，这就能让学生清楚的理解何为自由落体运动。通过科学的物理实验，让枯燥的物理课堂变得更加趣味性，也能在一定程度提高学生的思维创新能力。
（三）将物理教学任务分层次，提高教学质量
为了能够将学生的物理核心素养有所提升，教师应与实际的教学目标进行融合，对教学方法进行创新，把高中物理的教学方式划分为三个任务去开展：制定任务，开展任务，巩固任务。首先，任务的在制定要与当前教学环境和教学器材相结合，进行教学，让教学任务保证可靠性，教学过程中，教师应全面考虑学生自身的学习能力，并与之结合，从而制定不同程度的学习任务进行教学；其次，开展任务，教师要引导学生独自完成简单的数学问题，时常鼓励学生勇敢提问，主动提出问题，教师将学生进行分组，让学习较好的学生帮助成绩落后的学生，从而达到良好的学习效果；最后，巩固任务，学生完成学习时，教师让每一位学生分享各自的学习成果，并提出相应的建议，也要指导学生如何将所学的知识与实际生活相融合。通过制定小任务去完成最终的教学任务，让学生在练习中体会到物理的实用性，以便于培养学生的物理核心素养。
结束语
总而言之，在高中物理教师应该培养学生核心素养为前提，设计科学合理且生动有趣的物理教学方案。高中物理课堂教学中培养学生核心素养是一个长期的过程，因此物理教师可以将学科进行有效的结合，实施多元化教学方法，从而提高高中物理的教学质量。
参考文献
[1]罗健洪,杨昌海.基于学科核心素养的高中物理教学策略分析[J].高考,2021(17):77-78.
[2]任秀荣.核心素养下高中物理概念教学策略分析[J].考试周刊,2020(A1):125-126.