莫占华
甘肃省兰州市七里河区兰工坪小学，甘肃 兰州 730050
摘要：新时期，立德树人教育根本任务的提出，驱动着学科教师将德育摆在首要位置，着力地挖掘学科中的德育因素，积极地探索多样的渗透德育的策略，切实地将德育渗透到教学的方方面面，驱动学生们在获取知识，发展技能的过程中，塑造道德品行，为全面发展的实现打下坚实基础。本文就如何将德育渗透到小学音乐教学中进行详细说明。
关键词：小学音乐；德育教育；渗透策略
前言
音乐教育能有效促进学生思想道德培养，从某一意义上而言，音乐教育是一种德育活动。音乐审美教育在音乐教学活动中，充分地发挥着小学道德教育功能，逐渐地成为了教育育人的重要方式，而且，音乐教学的育人方向明确，音乐艺术与道德教育两者之间的关系较为密切。音乐是传统意义上的副科，教学形式以多方方式开展，学生对音乐教学也比较感兴趣，有助于学生思想道德教育与培养。
1音乐教育在德育中具有特殊意义
音乐是一种艺术，其利用人类的听觉，打开自身的情感世界，用无形的声音去捕获内心的精彩。教师在音乐教学活动中，除了传授给学生音乐知识外，教师还要激发学生的爱国热情，让音乐的火焰在内心深入燃烧起来，提高学生的道德思想水平。音乐教育的基础在于审美，加强人类的情感文化，促进学生健全人格的有效形成，心灵美是一切美好的根本，也是人格形成的关键。音乐通过美妙的声音与听者产生思想上的共鸣，进而实现灵魂上的升华，因此，音乐教学有着其他学科无法比拟的教学特点。
在小学音乐教学活动中，教师要教会学生如何捕捉音乐元素，例如，优美的旋律、动人的节奏、音色音调，以及扣人心弦的和声等。并通过音乐器乐、赏析，以及歌曲的方法，促进学生对音乐的理解能力，提高学生对音乐之美的创造能力与赏析能力。利用多元化的教育形式，充分调动学生对音乐的感知能力，让学生在真正了解音乐所带来的美好，促进灵魂与思想的升华。在音乐的审美教育中，向学生渗透思想道德教育，让教育更加地有效，更加地和谐。
2德育融于小学音乐教学中的举措
2.1体验情感创设情境，渗透德育
情境，顾名思义，就是借助特殊的场景，使学生们有身临其境之感。学生是小学音乐教学的参与主体，也是情境的体验者。体验情感是教师实施音乐教学活动最常使用的教学方式，也是音乐教学的重要内容。立足情感的抽象性，在组织小学音乐教学的时候，教师可以将体验的权利还给学生们，创设体验情感类的教学情境，使学生们同构切身的实践，融入到具体的场景中，获得独特的感受，潜移默化地受到德育熏陶。
以《丰收之歌》为例，该音乐作品中，寄托着劳动人民收获时愉悦的心情和满足感。在实施教学活动的过程中，教师和学生们一起装扮教室，将课前准备好的图画张贴到教室的墙壁上，营造出浓浓的丰收氛围。接着，教师鼓励学生们联系生活经验，先自主地想一想，如果自己辛苦学习了一年，在期末考试的时候，取得了好成绩，心情会如何呢？受到已有经验的驱动，学生们自然会给出"高兴""快乐""满足"等回答。然后，可鼓励他们将取得好成绩的感受迁移到种植、丰收场景中，扮演农民角色，将墙壁上表示各种果实的图片，"采摘"下来。在"采摘"的过程中，还可利用多媒体播放歌曲。受到歌曲的影响，每一个学生脸上都洋溢着微笑，体会到劳动的欢乐。如此教学，不仅可以使学生们建构对乐曲内容的理解，还可以使学生们自主地树立劳动意识，建立积极情感，便于实现健康发展。
2.2积极培育崇尚美德的班风
师者，所以传道、授业、解惑者也。"教师不仅要传授书本上的知识，而且要教导学生成为道德高尚的人。音乐教师更是要利用音乐优势，潜移默化地帮助学生渗透德育知识。比如在小学音乐教师上课期间，他们可以有目的地与学生分享歌曲创作者所表达的高尚品质，有重点地进行讲解，并多加拓展。爱国是高尚的情怀，在对学生进行爱国教育时，音乐教师可以让学生学唱《我们把祖国爱在心上》这首歌，通过歌曲的学习，积极培育崇尚美德的班风。
培根说过："集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。"全班同学就是一个小集体、小社会，教师应该从班风抓起，对于学生道德素养的提升非常有帮助。在小学音乐教师授课期间，可以通过讲解与音乐相关的源远流长的历史、分享音乐界的历史人物中与美德关联性强的故事等方法，提高学生的民族自豪感、诚信等品质。卢梭曾经告诉我们："在所有一切有益于人类的事首要的一件是教育人的事业。"小学音乐教师应该充分发挥学科的优势，将德育教育融合音乐学科教育，对于学生优良品质的形成非常有帮助。
2.3依托音乐，培养学生审美能力
一些音乐作品往往包含着独特的文化价值，这些文化和音乐作品相互渗透，相互影响。为此，在课堂教学中教师应充分挖掘音乐教师涉及的多领域知识，尤其是德育成分，以期作为德育的精准素材，逐步提高学生德育水平，那些优秀音乐作品经过时间洗礼，其蕴含的价值观值得
我们后人继承和发展，这需要教师以音乐的形式传达出来，进一步丰富学生情感，尽管这些音乐作品的年代已经远离我们，在教师因势利导下，学生深入感受和传递价值，进一步提高学生道德水平。此外，一些新时代下的音乐作品，蕴含着人们对美好幸福生活的向往，为此，在课堂教学中，教师应以学生自身形式来阐述，进一步丰富学生情感，激发学生建设美好社会的斗志。
2.4拓展学生视野
现代社会已经脱离单个学科限制，学生作为社会主义现代化建设的后备力量，不仅要掌握扎实的专业知识，更要放眼世界和树立鸿鹄之志，以期培养高尚的道德情操，为社会发展和时代进步添砖加瓦。为此，在音乐教育中，教师应将多领域知识以音乐的形式展示在学生面前，促使学生透过这些知识表面，深入到其本质，在提高学生音乐鉴赏能力同时提高学生道德水平。
结语
综上，在小学音乐教学活动中，有效渗透道德教育能帮助学生树立正确的三观，帮助学生实现全方位的发展。在小学音乐教学活动中，利用乐曲欣赏、歌唱表演、家庭教育，以及课外活动等方式，实现对德育教育的有效渗透，不仅增强学生的见闻，还能提高学生的审美，磨练学生的意志，提高学生的社会责任感，为将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
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课题： 此论文系市级规划课题《小学合唱教学中融入德育教育的实践研究》的研究成果，课题立项号：LZ[2019]GH735.