高翔
山西省吕梁市贺昌中学 033000
摘要：普通高中班主任身兼多职，是课堂教学工作中的主导者，也是学生开展学习的引领者，还是学生的心理咨询师，担负着推动学生快乐成长的重担。因而，普通高中班主任务必时刻牢记自身的岗位职责，着眼于普通高中学生这一独特的人群，不断升级和研究教学管理对策，全方位提升普通高中学生的德育教育，最后推动普通高中学生快乐成长。对于此事，文中致力于以普通高中班主任兼顾德育与班级管理，对实际的德育模式搭建对策开展详尽的科学研究和剖析。
关键词：高中班主任；管育并重；德育模式；对策
在新课改的情况下，对我国普通高中班主任的工作中明确提出规定，班主任不仅要提升学生的基础知识文化教育，也要全方位提升学生的德育水平， 最后促进学生的全面的发展。 据此，普通高中班主任在开展教学管理的情况下，务必要坚持兼顾德育与班级管理的标准，一方面对学生的日常个人行为开展管理方法和管束；另一方面，持续提高学生的社会道德素质，促使学生不断进步。
一、明确管理效力，增强学生信服程度
普通高中班主任为了更好地兼顾德育与班级管理，务必要确立班主任工作上的影响力。为了更好地确保学校的一切正常纪律，高中班主任务必要选用系统化管理方式，并将其应用学生的日常管理方法中，提高管理方法实际效果。可是在这一全过程中，不可以对学生开展强制的管理方法，要在具体管理方法全过程中，给学生一定的私密空间。 此外，班主任在对学生开展管理情况下，务必要重视学生的隐私保护。不然，一旦违反这一标准，便会造成学生产生叛逆的心理状态，从而牵制了班主任整体班级管理的进行，没法兼顾德育与班级管理。
在兼顾德育与班级管理模式下，班主任在开展管理方法的情况下，务必要防止过多强制性管理方法的现况，容许学生适度犯错误，激励学生从犯下的不正确中开展思考，最后促进学生的全面的发展。此外，班主任务必要高度重视学生的人性化特点，两者之间进行沟通交流和讨论，掌握普通高中学生的心理特点，最后制定有目的性的管理制度。高中班主任要想推动普通高中学生的全面的发展，务必要推动学生塑造恰当 的人生价值观、价值观念和人生观，为学生的全面的发展确立坚持不懈的基本。
二、相处教书育人，创新班级管理方案
在传统式普通高中班主任的教学管理方式下， 因为老师和学生的存有很大的间距，班主任仍未与学生中间产生一个公平的、紧密地关联，在开展教学管理的情况下，大部分全是选用强制的对策，保持教学秩序。 这类管理机制下，普通高中班主任的教学管理工作中较为简单、粗鲁化。 根据此，班主任在开展管理方法的情况下，务必要不断创新班级管理整体方案，全方位提升和学生中间的沟通交流。
一方面，班主任务必要创设一种优良的、新式的师生交流途径，促使班主任和学生中间可以打开心扉开展沟通交流，受到班主任的积极影响；另一方面，高中班主任在与学生开展沟通交流的情况下，不仅要关心学生的学习，也要关心学生日常生活碰到的难题、艰难等，并立即给学生出示必需的协助。
在兼顾德育与班级管理模式下，普通高中班主任开展教学管理，不可以单纯地借助灌输式的方法开展管理方法教育，还务必要着眼于当今普通高中学生的具体情况，采用科学研究的、有效的管理方案，促使学生在实际的情景中，提高本身的社会道德素质。 最先，班主任在传统式基础理论批评的基本上，设计有关的品德教育社会实践活动，促进学生在丰富多彩多元化的社会实践活动中，感受到在其中的快乐，最后产生优良的品德教育观念。 普通高中班主任在开展品德教育的全过程中， 着眼于学生的心理特点，对学生日常学习和日常生活存在的不足，进行实际的教育工作中，制订出具备多元化的品德教育计划方案，持续提高品德教育的实效性。
（三）以理教书育人，发挥示范引领作用
从总体上，普通高中班主任在开展教育工作情况下，应对学生思想观念存有的认知偏差有所了解，班主任务必要与学生开展零距离的沟通交流，掌握学生怎么会发生这一观念个人行为，找寻产生的根本原因，从根本原因上开展改正、填补。 另外，在这一全过程中，班主任还务必要融合学生的不正确行为，对学生开展品德教育，促进学生的观念、个人行为上面获得积极主动的发展趋势。最终，在这全过程中， 老师一定要更改斥责学生的教育方式， 只是依靠观念、个人行为等方法开展正确引导，以防学生产生叛逆的心理状态。普通高中班主任在学生成长的过程中，是学生学习的榜样，也是推动学生塑造优良社会道德素质的楷模。可以说，普通高中班主任的一言一行，都对学生的身心发展趋势造成了长远的影响。
因而，普通高中班主任在日常教学管理中，务必要标准自身的行为举止、思想境界和言谈举止等，给学生塑造一个优良的楷模，促进学生在普通高中班主任的耳濡目染中，慢慢提高综合道德素质。 这就规定，班主任不仅要对学生开展严苛的规定， 也要依靠一样的规范，严格管理自身。班主任仅有规定学生具有品德修养的另外，本身也具有一样的质量，才可以在学生的心中，塑造一个优良的楷模品牌形象，最后促进学生在耳濡目染中，产生崇高的品性和社会道德素质。
三、总结
总的来说，在德育教育情况下，普通高中班主任在开展管理方法的情况下，务必要不断创新的灌输式管理机制，确立德育与班级管理中间的关联，着眼于当今普通高中班主任品德教育的现况，兼顾德育教育与班级管理，推动学生的全面的发展。
参考文献：
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