彭卓
湖南省娄底市双峰县梓门桥镇千金中学 湖南娄底 417700
摘要：我国是一个拥有悠久历史的文明古国，但是我国的历史教学却非常差。本文将分析历史教学的现状，提出新课程理念下初重历史的有效教学策略。希望能够为提高历史教学成绩，尽一份力。历史是一门非常重要的学科，不能轻言放弃，而是应该努力教好，因为，这是一个文明古国繁衍生息的根本。
关键字：新课程理念；初中历史；历史教学
序言：我国是一个文明古国，拥有着非常悠久的历史。在五千年的发展繁衍中，从来未曾断绝过。在一次次的灾难中，也正是因为这种生生不息的历史，使得我们可以战胜一切不可能战胜的敌人，获得新生。今天，初中历史的教学因为一些原因却遇到了困境，应该想办法进行有效的教学。
一、目前历史教学的困境
(一）历史教学理念滞后
在当前的初中历史教学中，历史教学的理念是非常落后的。因为应试教育的因素，历史教学往往只看一个结果。初中历史教学理念是重在将知识教给学生，而并不是重在培养学生的如何学习历史。学生对于历史仅仅是在背诵。在每一个课程里面，只会交给学生课程的知识。但是从来不会教学生，这些知识点是怎么来的。这些知识点并不是像在课本上一一排列清楚的，它是零散的散落在数不清的古籍之中，在出土的琳琅满目的文物之中，在代代相传的“往圣绝学”中。也不会交给学生为什么学习历史，教学往往就是将历史知识交给学生，从来没有教过，为什么要学历史。
（二）历史教学方法落后
历史教学方法目前也非常落后。受应试教育引导，历史教学的方法是填鸭式的将知识灌输给学生，并未给予学生主动学习的机会和方法。学生们也仅仅是记住知识点，将之填在试卷上。这样的教学理念并不能培养学生的自主学习能力，相反还会损害学生的自主学习能力。学生就变成了一个“硬盘”，教师只是在向硬盘里刻录知识。这样被动的学习，是不能培养学习的自主学习能力的。
二、初中历史有效教学的策略
（一）充分了解学生，因材施教
在初中的教学工作中，历史课程因为其占比较小，课程较少，所以老师对学生的了解是相对不足的。想要提高初中历史课堂的有效性，首先一点就是要教师充分熟悉自己的学生。一般的历史教师，都是任课教师，很少有历史教师是班主任。所以，历史老师想要熟悉学生就要从细节方面入手。比如说，在上课之前，课间时间，先到教室。看看哪些学生是比较文静的，下课也在自己的座位上看书或者写作业；看看哪些学生是比较活泼的，下课就“疯”得没影，上课铃声响完了才跑进教室。也可以多多了解学生喜欢的东西。比如说一些学生喜欢看动漫，教师也可以尝试着去了解一下动漫。就像有一个视频一样，学生考老师问题，老师都能一一答上。然后学生问老师，《海贼王》的作者是谁，教师慢吞吞地完全在意料之中的说尾田荣一郎。也可以和学生们在课间深入交流。比如说一些学生遇到了一些问题，学习情绪下降之类的。历史老师就可以去尝试了解一下，然后开导学生。这样的教师才能说是充分了解学生。老师充分了解学生以后，才能因材施教，提升课堂教学的有效性。
（二）充分了解教材，基于教材创新教学内容
初中的历史课程实际上是非常简单的，基本上就是一些历史常识，也有一些简单的社会背景分析和影响分析等等。这些内容本来是很有趣的，但是如果教师只能照本宣科，然后热烈地板书，学生兴趣缺缺地做笔记。这就让历史学科变得乏味了。历史教师应该充分了解教材，基于教材来创新教学的内容。比如说在讲近代西欧历史的时候，西欧这样的温暖的大平原。就可以给孩子们拓展一下西欧这里的美好风景和一些风土人情。当然了，不能过于崇拜。因为美丽的地方不一定诞生美丽的人，比如说，从1840年算起，伤害我们民族最深的人，也是这群在美丽的地方生活的人。然而生活在黄土高原的我们，虽然黄土高原环境很恶劣，但是黄土高原诞生了美丽的人，因为我们国家古代文明起源于黄土高原，然后一直雄踞世界之巅。但是我们国家却不侵略成性，从来没有恃强凌弱，是美丽的民族。这样有趣的讲解，可以更好地培养学生学习历史的兴趣，提高课堂教学的有效性。
（三）改变教学方法，以学生为主导，培育自学能力
以往的历史教学方法，是传统的教学方法，是教师为主导，带动学生学习。这样的教学方法，是低效率的方法。而应该改变教学的主体地位，让学生成为教学的主体，培育学生的自学能力，这是提高课堂有效性的一种根本办法。比如说在学习秦始皇的统一的时候，就可以让学生自行去了解，秦始皇的经历，秦始皇生活时代的背景，和秦始皇其人。这样学生就会发现，秦始皇不过是一个背负起祖先的荣耀和家族使命的普通人。但是他却勇敢的承担这种责任，以战止战，结束战乱。这样伟大的人格，不应该用暴君来侮辱他，而应该去了解他的功绩来赞美他。实行让学生居于主体的新的教学方法，是提高初中历史课堂教学有效性的根本办法。
（四）充分利用新技术，进行更好的教学
在传统的历史教学中，教师往往只能是对学生口述讲解，学生很多时候只能凭自己的想象去理解教师讲的东西。但是有了新技术以后，尤其是多媒体技术应用到教学中。往往可以给学生营造一种身临其境的感觉。比如说在进行一些民俗文化教学的时候，像是一些瓷器、书法（文化史和经济史）发展历程这样的课程，运用多媒体能够起到非常好的效果。瓷器如何的精美、书法如何的龙飞凤舞，还有书画如何的传神逼真，简单的教师讲述，学生凭空想象是抽象的。但是一把图片和视频放出来，让学生真实的看到这些东西，这样给学生的影响更加真实和深刻，那么学习的效率必然会提升。这也是历史有效教学的策略。
结语：初中历史教学，历史学科因为各种原因，教学效果不太好，学生也不喜欢历史。在这种情况下，教师应该深入研究历史，给学生们讲清楚为什么要学习历史，怎么学习历史，提出能够提高历史教学效率的办法，更好的完成历史教学任务。
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