路仁明
重庆市巴南区大江中学校 400025
摘要：初中班主任教师颇感头痛的一个问题是学生的叛逆性，青春期的初中生在教育管理难度上更大，这就对教师的教学管理和教育能力提出了挑战。笔者在班主任工作中注重发挥民主管理模式的作用，较好地体现了其促进功能，本文将作简要论述。
关键词：初中；班级；民主管理
1.初中班级民主管理研究的意义
在初中班级管理工作中，开展民主管理模式研究是体现学生主体地位、提高教育成效的一项重要尝试，具有三个方面的积极意义。
1.1适应了初中生身心特点。初中生处于十四至十七岁年龄段，这一时期是人生的叛逆期，他们对被动接受教育、被动接受管理存在抵触情绪，而采取民主开放的方式让他们自己开展教育管理，适应了他们的身心特点。
1.2有助于激发学生积极性。“班级是我家，管理靠大家。”仅仅依靠班主任一人的工作或几名班级干部的管理，显然无法全面完成教育管理目标。因此，以民主管理模式让更多学生参与其中，能够激发学生积极性，使其乐于参加班级管理，并积极献言献策，对班级管理工作具有明显的促进作用。
1.3是可以提高管理的科学性。以民主管理方式吸纳学生参与其中，可以在管理方向、管理模式、管理成效方面体现集体的力量，对各种制度规章进行完善，有效提高管理的科学程度，有助于建立完善的班级管理机制，对提高班级工作的科学性大有帮助【1】。
2.初中班级管理中民主管理模式的运用要点
2.1灌输民主思想，让学生主动参与其中。许多学生已经适应了被动接受管理的模式，对主动参与的民主管理模式不熟悉。因此，教师要在班级强调这一方面工作，引导学生明白每一个人都是班级的主人，都要积极参与到班级活动之中，帮助他们以正确的心态接受这一管理模式，并主动配合、积极融入。
2.2民主开展选举，让学生自主选择干部。班干部的确定是班级民主管理模式的重要组成部分，教师必须尊重绝大多数学生的意愿，选出他们自己所拥护的班干部。这是一个班集体良好有序运行的重要基础。笔者在接手班级之后，先有一段过渡期，接下来在班级开展班干部公开竞聘、民主选举，将班干部岗位要求公布出来，让学生对照条件进行自我评估，鼓励符合条件的学生参加竞聘。竞聘过程中，参加竞聘的学生要向全班同学讲述自己的工作思路，接受大家的评判，最后不记名投票产生班级管理班子【2】。这样选出的班干部能力更强，责任意识、奉献意识也更足。
2.3民主制订制度，让学生参与规章制订。班级有序运行需要多项制度，如纪律制度、卫生制度、寝室管理制度、文体活动安排制度等。各个方面的规章制度是班级各项工作的重要保障，在规章制度的制订和完善过程中，笔者也充分体现民主理念，让学生参与其中，广泛征求学生意见。在出台哪些方面制度问题上听取大家的意见，接下来要求学生积极建言献策，对班级管理制度的内容提出自己的想法，班委会集中梳理制订初稿，再一次组织全班学生讨论研究，提出完善意见，二次修改之后提交全班公开投票，最终形成具有约束力的班级规章制度。这种民主模式制订出来的制度针对性更强、科学性更高，也具有更好的群众基础。
2.4民主开展管理，让学生强化自我监督。管理是班级日常工作的重头戏，也是最难把握的环节【3】。学生经常会说检查不公平、评分不科学等，针对这样的情况，笔者开展了民主管理，每天执勤的班干部并不能一人说了算，还要带着学生代表共同检查。学生代表也不固定，按照学号顺序轮流担任，例如卫生检查中对照卫生检查要求，负责执勤的班干部要详细记载，同时参与管理监督的学生代表也要共同签字，这样保证了检查的效果。实践证明，以民主方式开展管理，可以让权力得到更好的监督，使管理过程更加规范，同时也让学生对检查公布的结果更加信服。
2.5民主策划活动，让学生积极贡献智慧。
班级要定期开展各类活动，这些活动的组织如果由教师包办，不仅教师会忙得头昏眼花，而且不一定符合学生的审美眼光，无法完全满足学生的兴趣爱好。对此，笔者在班级活动策划中放手让学生进行，如班级文娱晚会，从晚会的主题、晚会的文字材料撰写、晚会的节目排练、晚会的场地布置到物资购买等，完全由学生自主进行。班委会牵头制订活动方案，教师原则性审定，放手让班委会组织开展各项工作【4】。在这样的民主决策管理中，学生的积极性得到了充分激发，他们积极献言献策，也主动参与其中，组织出了一场精美的文娱活动，体现了学生的集体智慧。
2.6奖罚分明，赏罚有度
众所周知，学生都希望得到教师的鼓励与支持，因此，在班级管理的过程中，班主任应该遵循奖罚分明、赏罚有度的原则。当发现学生在课堂上以及课余时间均表现良好时，应积极给予支持与奖励；而对于不尊重班级规章制度的学生，班主任应该先询问情况，在摸准情况之后，教师再判断是否要批评学生。教师应该根据学生的实际发展情况建立一些赏罚分明的管理政策，从而建立民主、平等的班级管理体系，进而提升教学的有效性。譬如：在数学期中考试结束之后，班主任除了要归纳学生的学习成绩，还应该评选出班级的学习进步奖、优秀班干部奖，以便增强学生学习的自主性，提高学生的自我约束能力，增强学生学习的积极性。再譬如：科任教师向自己控诉某同学没有在规定的时间完成作业，面对此情况时，班主任应该让学生重新完成作业，这样做的目的就在于起到警示的作用，避免学生下次再犯错。
2.7班委会评选要民主决策
班委会成员是班主任的左膀右臂，是班级管理工作中的关键人物，他们在班级里的威信直接关系着班级管理的效果【5】。因此，班委会的产生，需要全班师生民主决策，共同选举。班主任要求即将被选为班干部的候选人，逐一走上讲台，讲述自己的特长以及入选后的工作思路和落选后的表现，接受全班师生的评判，最后以不记名的形式进行选举，这样产生的班委会，肯定是一支乐于奉献、精于管理、能打胜仗的坚强队伍。
三、初中班级民主管理模式运用的注意事项
在初中班级管理工作中开展民主管理，教师要注意三个方面：
一要强化教师的引导作用。放手让学生开展各项活动，教师始终不能放弃对整个活动的引导，要牢牢把握整个活动进程，确保活动按照既定方向进行。
二要体现学生的自主地位。既然采取民主管理模式，教师就要最大限度减少对学生工作的干扰，要放手让他们进行，只要在原则范围内都可以鼓励他们创新。
三要重视配套的措施落实。民主管理模式在班级中的有效运用，还要强调一系列的配套措施，如考核奖惩规定等，通过更加周密的制度保障推动管理工作的有序进行。
结束语
综合上述分析来看，班级管理工作要因时而变，注重对传统的管理理念、管理方法进行有效地创新，对初中班级管理中存在的问题及不足进行有效地解决。这样一来，通过班级管理理念、方法创新，突出初中生主体地位，使教师在班级管理工作开展过程中，围绕初中生的实际情况，有效地提升班级管理的效果及质量，为初中生更好地成长及发展打下良好基础。此外，在开展班级管理过程中，要突出初中生自我管理能力的培养，构建民主化管理氛围，以提升班级管理的实效性。
参考文献：
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[4]陈惠娟.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：208.
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