蒋洪
成都三中 四川 成都 610000
摘要：在当前我国新课改创新条件下，高中教育工作是一个学生成长阶段的重要教学时期。因此，需要针对高中教学采取相应的教学方法，提高学生的整体学习水平，保证学生的个性化发展，注重整体的核心素养教育。尤其是高中美术教学工作，它对于学生日后的生活和工作都会产生重要的影响，因此要通过分层教学的先进方法，保证高中美术教学课程得到全面的提升。
关键字：高中美术；分层教学；教学效果
引言
当前，我国教育体制改革力度在不断的深化，现阶段教育主管部门正在积极的倡导教育机构针对学生的实际情况，采取因材施教的方法，提升各学科的教学工作质量，保证每一个学生都可以接受到专业的教学服务。在这一基础上，结合高中美术教学工作的内容，采取分层教学的方法能够有效的提高学生的美术成绩，同时还可以让学生将美术知识更好地应用到生活中。对于分层教学模式主要是强调针对学生的具体特点，制定不同的教学目标和教学方法。利用正确的引导学生自主学习。
1分层教学在高中美术教学中应用的重要性
1.1学生的美术基础水平存在差异
针对于高中美术课程的教学属于一门素养性学科，学生的实际水平与理解能力之间会有一定的差距，因此会导致一些学生美术学习水平较低。究其主要原因是因为学生的教育背景自身爱好以及人生经历不同，特别是学生人数比较多的一些班级，需要其完成同样水平的美术作品会存在一定难度。另外，还有一些学生因为缺乏对美术学科的正确认识，会产生不良的心理情绪。所以，要根据学生的实际情况以及未来的发展方向，制定分层教学的方法，保证所有学生的整体教学水平给他提升。
1.2传统教学会打击学生的积极性
高中学生正处于一个自尊心较强敏感性强的时期，偶尔的妒忌心理会影响到学生的美术学习效果。因此在美术学习中不同的班级一些水平较高的同学，其起步比较高，如果采取无差别的教学方法将会导致学生的作品差异性较大，还会对一些心理问题的学生带来不良的影响，从而对美术学失去信心而产生厌恶的心理情绪，这对于学生的综合素养会造成不良的影响，通过分层教学方法，然后将水平相近的同学分为一组，从而采取对应的解决方法，这样能够提升学生的归属感和安全感。有效地消除外界环境的不利影响，提升学生对美术学习的信心。
1.3个体差异性的必然性
每一个学生自身的兴趣爱好关注点不同，其思维喜好也会不同，在整理学习的过程中能够获得相应的乐趣。而一些学生思维比较活跃发散性思维较强，对于美术等艺术更加的感兴趣，因此，会取得较高的成绩。如果教师不细心观察发现每一个学生的潜力，采取针对性的教学方法，就会导致一些学生的天赋被埋没相反。普通人在经过悉心教导之后也会取得一定的成绩，这就是分层教学的重要性。
2高中美术教学中分层教学法的运用
2.1结合教材、科学的进行层次的而划分
为了保证分层教学的全面开展需要对学生的基础美术知识进行全面的考核，例如：绘画能力、色彩的处理能力都是考核艺术类学生的关键。其次，考核学生的美术鉴赏能力让学生对美术作品进行相应的评价分析，从而区分学生的实际水平。另外，结合美术教材对学生进行分层次划分，结合艺考的形式和特点提升学生的应试能力，保证高中美术教学中分层教学方法的全面发挥。A 层次的学生本身就有着对美术的浓厚兴趣，因此教师就可以引导学生直接通过课本进行预习，从而自己发现这一课的教学重点。B 层次的学生虽然不抵触美术的学习，但学生并没有一个适合自己的学习方法，从而导致学生并没有成为 A 层，因此在导学的过程中，教师可以根据教学的内容为学生设计相应的导学案，并且将导学案进行发放，引导学生借助导学案当中的问题，来进行课本的预习，从而了解课本内容。
针对于 C 层次的学生，这类学生本身对于美术知识的学习就有一定的抵触心理，因此在教学的过程中，即使有导学案的引导，学生也不愿意主动进行课本的阅读。这时教师就可以为学生分享一些相应的微课内容，通过微课来帮助学生进行知识的构建，从而完成知识的预习，促进学生的审美态度核心素养发展。
2.2分层设计训练,提升课堂教学覆盖面
针对于美术分层教学过程中，通过课上的针对性讲解在课下之后还要结合其实际情况制定对应的练习方案。教师通过分层设计练习方案，让不同程度的学生掌握相关的美术知识。课堂问题的设计是有限的，只有真正的让学生融合到其中，才能够加深学习的印象，并且坚持课后练习。教师根据班级内学生之间学习的差异性，让学生选择不同难度的习题册，或者教师自己总结不同难度的习题，这样可以让不同学习水平的学生掌握相应的美术知识。在进行课堂练习选择的时候，教师既要考虑到学生的美术基础知识掌握能力，同时还要注重到学生的学习兴趣，对训练的内容展开分层设计创新设计，提高整体的教学针对性，让学生可以自主的选择训练内容。
2.3把握预习环节教学问题分层设计
对于高中美术的分层教学设计需要贯穿到整个教学的过程中，在预习的环节教师要考虑到学生的学习差异性，结合具体的情况进行分层次的解答问题。而在解决方案设计的时候要区分基础知识、难点、重点问题，这样在教学的过程中就可以让学生掌握不同的学习知识。其中基础知识可以让全体学生都提高整体的美术水平，而一些重点、难点可以加强学习优异同学的美术成绩。例如 A 层次的教学内容就是对课本的重难点进行把关处理，与此同时，注重对学生进行课外知识的补充，并且设计一些开放性的问题，引导学生进行思考，拓展学生的思维。B 层次的学生，教师在教学内容的选择上要更加注重课本知识，适当为学生补充内容，增强学生的鉴赏能力。C 层次的学生，教师在教学内容的选择过程中，要更加注重课本知识的教学。并且教学内容要围绕着单元重点，让学生学会最基础的美术知识。
2.4教学评价机制的优化
首先，教师需要构建一个多元化的评价体系，对于不同成绩的学生都要制定相应的计划和标准，避免对一些学习较差的学生造成打击。其次，教师可以引导学生根据自己的实际情况，借鉴优秀学生的学习习惯和学习方法，这样能够保证大家树立学习榜样，在学习的过程中更加的积极主动。最后，教师采取激励的方法对某一段时间内表现优异的学生进行集中的表扬，提高学生的学习兴趣。
2.5.进行作业的分层，提升学生的知识掌握能力
传统的教学方法中。对于美术教学的质量无法得到有效的提升，通过分层教学，可以让更多的学生掌握其美术学习能力提升整体的学习水平。在高中美术分层教学的过程中需要对分层教学进行评价。对于一些基础较差的学生，教师可以应用课堂上的主动发言了解学生的特点。对学生进行相应的鼓励、帮助学生树立信心。美术学习是一个过程所有的教师需要对学生进行分层教学，结合其实际的表现进行动态的控制，保证不同层次的学生都可以得到全面的提升。
结语
在目前我国高中美术课程的教学过程中为了针对不同阶段的学生提高其整体的美术教学水平，就要采取分层教学的方法对学生进行合理的划分。然后，实施针对性的教学方法以及考核评价标准，这样才能够提升学生的基础美术能力以及美术潜力的开发。
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