黄杨扬
杭州市笕杭幼儿园 310000
摘要：游戏是促进幼儿学习和发展的媒介，音乐游戏就是将游戏和音乐结合在一起的游戏方式，幼儿在音乐的伴奏下进行游戏。通过音乐游戏的方式不但能够使幼儿感受到愉悦，同时对于幼儿智力的开发也有重要的作用，将幼儿感兴趣的音乐与有趣的游戏融合在一起，能够使教育充满趣味性，从而激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性与参与性。在音乐游戏的教学中，教师要根据小班幼儿的身心发展情况制定相关内容，使幼儿感受到音乐的魅力以及学习的趣味性。
关键词：音乐游戏；小班；一日生活；实践研究
引言：处于知识启蒙阶段的小班幼儿，他们需要接收的知识五彩斑斓，其中音乐教学便是幼儿需要学习的重点内容之一。在小班的音乐教学中，教师可以利用音乐的优势将其融合在幼儿的一日生活中，这样幼儿不仅能够轻松学习相关的知识，同时幼儿的音乐素养受到熏陶得到不同程度的发展。将音乐游戏融入到幼儿的一天生活当中能够使幼儿的生活更加丰富多彩，在有趣的游戏过程中陶冶情操。
一、音乐游戏与区域游戏的关系
由于幼儿园人数较多，小班幼儿的组织性和纪律性较差，在教师组织幼儿进行区域游戏时幼儿们并不能很好的配合，需要教师不断引导和调整才能实现区域游戏有条不紊的进行，而区域游戏每天都会开展，这对于教师来说是一个挑战，尤其是幼儿人数较多的班级。针对这样的情况教师可以音乐游戏融合在幼儿的一天活动中，根据不同的情况播放不同的音乐，音乐是一种标志，当不同的音乐响起时幼儿们就能够明白需要做什么样的事情[1]。
例如教师可以将幼儿们耳熟能详的歌曲《两只老虎》进行改变，做为区域游戏开始的标志：快快过来快快过来，小宝贝小宝贝，一起玩游戏呀搬来小椅子呀，快过来，一起玩...刚开始时幼儿还不知播放歌曲的含义，但是通过两个星期的学习与磨合他们很快就能够适应这样的游戏组织方式，无论前一刻他们在进行什么，只要听到这首歌曲幼儿们就会自觉搬着小凳子来到游戏区域进行区域游戏。同时在游戏结束时也可以播放两只老虎的音乐：快快整理收拾干净，时间到时间到，收拾好了快过来，收拾好了快过来，坐下来坐下来...当幼儿听到这样的音乐时就知道区域游戏的时间结束了，并自觉收拾相关物品，在物品收拾完毕并摆放整齐后幼儿们就会搬着自己的小板凳来到教室中间集合。通过这样的方式减轻了教师们的教学压力，同时幼儿能够在接受到信号后作出相应的事情，对于幼儿逻辑思维的发展有重要作用。
二、音乐游戏与进餐的关系
在幼儿进餐前教师需要将餐桌擦拭干净，教师可以利用这一时间带领幼儿进行音乐游戏。
在教师擦洗餐桌时可以一边唱幼儿耳熟能详的歌曲一边有节奏的擦拭桌椅，幼儿会对其产生兴趣并主动参与到游戏的过程中，这样不仅大大缩短了桌椅的擦拭过程，还培养了幼儿的动手能力[2]。除此之外，我们知道在幼儿用餐前需要让幼儿保持安静，以防情绪激动对吃饭造成影响，所以在开饭之前教师可以为幼儿播放节奏稳定、情绪舒缓的钢琴曲或者爵士乐，让幼儿在欣赏音乐的过程中放松情绪，为进餐做好准备。在进餐的过程中教师要注意不要播放幼儿们过于熟悉的音乐，否则幼儿会被音乐吸引注意力或者跟唱，对用餐造成影响。
为了防止幼儿在进餐的过程中打闹和部分幼儿用餐较慢的情况，教师可以用音乐游戏吸引幼儿，用餐过程保持安静和用餐较快的幼儿可以进行音乐游戏。音乐游戏吸引了幼儿们的注意力，喜欢打闹的幼儿只想赶紧吃完饭进行音乐游戏，所以他们没有了打闹的时间，而吃饭较慢的幼儿为了能够玩游戏也加快了吃饭的速度，当所有幼儿吃完饭后游戏结束。我们不难发现，幼儿们的音乐教育每时每刻都在进行着，通过这样的方式不仅锻炼了幼儿的注意力，同时音乐游戏进行培养了幼儿的音乐素养。
三、音乐游戏与离园十分钟的关系
离园前的十分钟便是幼儿的准备时间，穿戴好衣帽等待着爸爸妈妈的到来。在传统的幼儿教学中，离园前的十分钟为了使幼儿们保持安静教师们会利用多媒体为幼儿们播放他们喜爱的动画片，在幼儿被动画片吸引注意力后教师进行一些洒扫工作，看似完美的安排实则存在一定的教学漏洞。教师可以利用这一时间引导幼儿伸展身体，利用身体动作进行音乐游戏。
例如可以引导幼儿们通过音乐进行一些简单的肢体伸展活动：小鸟飞，飞啊飞，拍拍翅膀飞啊飞（上肢运动）；小鸭走，走啊走，摇摇摆摆走啊走（下蹲运动）；小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走（俯背运动）；小马跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑（跳跃运动）。这时幼儿们就会惊奇的发现原来我们的身体这样的灵活，能够反映出音乐旋律的快慢和声音的高低变化。除此之外教师还可以引导幼儿模仿青蛙、大树、飞机、花朵、小鸟、乌龟等，通过拍手、跺脚、跑跳等动作进行表现。通过这样的方式不仅促进幼儿想象能力和创造能力的发展，还使幼儿的肢体协调性得到了提升。
结束语：将音乐游戏融合在幼儿的一天生活中，能够使幼儿感受到音乐的魅力，同时在一天活动中获得良好的情感体验。小班幼儿处于音乐学习的启蒙阶段，教师要重视对幼儿音乐知识的传授和音乐素质的培养，并将音乐游戏融合在幼儿的一天生活当中，以此促进幼儿音乐素养和综合素质的发展。
参考文献：
[1]张刘霞. 音乐游戏融入小班一日生活的实践与研究[J]. 新智慧, 2019, 000(013):38.
[2]周卓君. 在音乐中游戏,在音乐中成长——音乐教育在小班一日生活中的渗透[J]. 江苏幼儿教育, 2018, 000(004):P.41-43.