王桑
江西省九江市湖口县凰村学校
摘要：在全球化浪潮涌动的现代社会中，语言成为不同地域之间文化、经济、政治交流的重要途径。因而，引导学生掌握一门应用语言，是有效提升其综合素质的重要途径之一。小学阶段是培育学生英语学科语言体系是基础环节，在学生小学阶段渗透英语是教学，既可以拓展学生所具备的语言应用库；同时，在学生学习能力、思维跃度等层面都具有深刻意义。而在新课改要求之下，趣味课堂逐渐兴起，特别是在一些学生刚接触的学科上运用更加广泛，如小学英语。因而，落实趣味英语课堂构建也是小学英语教学的重要课题之一。
关键词：小学教育;英语学科;趣味课堂
在历来的小学课堂中，英语都被多数学生视为难度较高的一门学科，许多学生在英语方面的学习效果始终不如人意，同时配合教师“灌输式”的讲台授课，造成传统小学英语课堂的效果较为低下，因此，构建小学英语趣味课堂在当前教学创新中显得愈发重要。文章针对教师的实际教学情况进行深入分析，结合学生的个性化发展特点，探究趣味教学课堂构建在小学英语教学中的有效落实与应用。
一、分析不足，明晰构建难点
趣味教学策略虽应用广泛，有着积极的融合教学意义，但在实际教学的应用中，也存在着一些亟待教师进行解决和优化的短板与不足。一方面，部分教师并未及时树立趣味教学法的理念，而是依然秉承传统教学中“上讲下效”的课堂模式，进而导致整体课堂发展的枯燥化和乏味化，教学单一性的特点也日渐突出，最终导致学生学习英语的积极性无法得到有效提高，同时英语课堂的教学质量和水平也被极大削减；另一方面，是教师在趣味课堂的构建层面缺乏新颖化的特点，即教师尚未充分利用现代化教育中网络信息技术的优势，多媒体教学和英语课堂发展的融合度不足，同时在教学方式多元化和全面化等层面也略显薄弱，造成小学英语课堂呈现畸形发展的趋势，并不利于理想教学目标的实现；最后，是趣味课堂中，互动环节层面有部分教师所下功夫不足，许多教师忽略了师生互动的构建，而师生互动的缺乏将会极大程度影响教师在英语课堂扮演的引导者角色，师生关系的距离隔阂，对整体趣味教学的效果也会产生负面性的影响。
二、探究小学英语趣味课堂的有效教学
1、以多元游戏建构趣味性英语课堂
游戏化的英语课堂自然需要多元化的游戏活动加以承载，因而教师需要加强对游戏环节的构建和设计，既需要注重课堂游戏活动本身的趣味性和多元性，能够充分调动学生的学习热情和积极性，同时还应把握英语知识内容在游戏教学法中的合理搭配和高效输出。
比如，以教学《We love animals》为例，掌握与“动物”相关的词汇是本节课程的重要教学目标。教师可以通过词语接龙的方式来增加趣味性，帮助学生和巩固相应的单词。如可以通过信息技术教具为学生循环播放相关的动物图片，而后邀请每组成员进行轮流回答，以最终积分高着为优胜小组；而积分较少的小组则需要接受相应的“惩罚”，从而在竞争意识中增强学生的单词学习能力。
结合以上教学例子分析，针对小学英语课堂游戏过程中游戏活动和形式的构建，教师应落脚于游戏的益智性和趣味性进行全方位的设计，同时落实学生在多元化的英语课堂游戏中的积极参与，使得学生可以获得丰富且良好的英语课堂体验，并拓展小学英语教学的维度。
2、以情境内容强化趣味性英语课堂
小学英语课堂的教学应紧密联系学生的日常生活实际内容，基于生活实践的视角出发，构建趣味的情境化课堂，使得英语情境教学能够更加贴合学生的生活实际，让英语知识的运用能够在学生实际生活中得以有效呈现，帮助学生在深度把握知识重点理解的同时，提升实际运用能力。
比如，在教学《How can I get there?》的过程中，教师就可以通过情境课堂建构的方式导入本节课堂的知识内容。教师可以分别设置不同的问路情境，并用信息技术的图片展示功能来显示道路和房屋的布局，同时显示出发点和目的地。而后邀请学生以两个人为一小组，自主选择不同的路程规划，以“Excuse me，how can I get there?”为开头，开展“问路”为主题的英语口语对话活动。
基于以上教学例子分析，融合生活实际内容深化英语课堂情境教学是提升整体教学质量和效率的有效途径之一，通过生活化的英语情境教学打造可以让学生有效锻炼其英语的表达能力和运用能力，让学生将所学知识进行实效性的转化强化英语学科的综合素养。
三、结束语
综上所述，趣味教学法在现代小学英语课堂中，不论是对于教学，还是学生的全面发展，都具有深远影响，而切实落实趣味课堂的有效构建需要教师和学生的共同努力。相关教师应从学生的个性化发展为主要出发点，并以提高学生英语学科综合素养作为落脚点，通过信息技术对教学内容和教学方式的拓展，并注重提高英语课堂的多元性和趣味性，从而以培养学生英语学科兴趣为核心，借助不同的趣味教学板块，发挥“寓教于乐”的主要教学策略，让学生乐于参与教学环节，从中不断扩充知识，提升能力。
参考文献：
[1]刘杜君.运用趣味教学提高小学英语教学的有效性[J].校园英语,2021(05):167-168.
[2]陈艳燕.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].知识文库,2021(10):39-40.