邱雪梅
山东省德州市陵城区郑家寨镇中心小学，253517
摘要：随着新课教育的改革，在以语言能力培养为主要目标的小学英语课堂教学中，听说语言技能训练是核心教学内容。听和说是一对最基本的语言活动，听是语言输入，说是语言输出，高质量的输入和输出决定了英语语言学习的效率。在小学英语课堂教学中，教师应融合听力教学和口语教学，采取有效策略，促使学生积极听、主动说，在自然听读中掌握语言技能，生成语言能力。
关键词：小学英语；听说教学模式
引言
传统的英语课堂上，教师更加注重单词、句子和基础语法的学习，容易忽视学生听说能力训练的培养，最终导致多年英语的教学结果成为“哑巴英语”。再者由于教师的不重视，致使学生易产生“听不懂、不想听、不理解”等学习问题的出现，长此以往学生只会产生极大的厌学情绪，渐渐地丧失学习英语的兴趣，另外，长期忽视听说训练使得学生的听说能力越来越差，也让听力成为教学中的“禁区”。为了有效改善学生的听说能力，让他们的畏惧心理得到改善，教师应该借助各方面的教学资源和教学方法对传统教学中存在的弊端进行修改，重视课堂上学生的听说训练，提升教学质量和教学效率。最终还要在不断的课堂训练中让学生适应听力训练，并积极地参与日常的教学互动中，有了厚实的听说能力，也能让学生在以后的英语学习中如鱼得水、乐在其中。
1小学英语听说教学模式的发展
在小学英语核心素养的理念下，新时代的教育教学更加注重学生的全面发展能力。目的是促进小学生全面发展，同时为了适应国际化发展与开拓视野。为了推动国际交流，口语交际能力变得尤为重要，学生如何理解、表达以及运用英语能力便成为教师教学培养方面的重点内容。在小学英语教学中，作为一名英语教师，我们应当如何开展英语听说教学以提高英语课堂教学的有效性，变得尤为重要。
2小学英语听说教学模式探讨与研究
2.1听力填空，自然听读英语
听不只是听清楚说话内容，还杂糅了各方面的语言知识，如单词的发音、语言的表达形式、英语思维方式、词组、句型，甚至语用材料等。用心去听，学生才能够完善知识体系，增强英语语言能力。故而，在听说结合教学中，教师不能让学生简单重复听的动作，而应该帮助学生从听中拓展语言知识，全面提高听说能力，扎实英语语言素养。具体说，可以组织听力填空活动，让学生根据所听内容填写、拼读英语单词。
2.2做好话题分析，基于输出目标合理输入
教师要从多个角度分析对话文本，解读对话文本的话题、时间、场景、人物身份及对话角色之间的关系等，关注文本中信息呈现的特点以及汇集的结构性特征。之后，教师要结合学情与话题，设计可理解的、真实的、可实践的输出活动，细化听后输出的语言能力目标，明确对话学习指向的语用能力，以明确的语言输出目标逆向设计合理的输入活动，为学生提供可理解的输入材料，丰富听说资源，提高学生的听说能力。
2.3创设情境，提升兴趣
课前活动的设计要注重课程的整体性。先整体设计，再细节整理。整体设计就是教师要针对英语听说教学的教学目的，有针对性的通过多元化的课前预习方式，帮助学生提前了解学生在课堂上所要学习的内容。例如，Freetalk、BrainStorm为英语课前的常见热身环节。
教师在这一环节中，通过提问、设疑等方式导入新课，并有效练习学生听的能力。从集中精力的“听”，过渡到相关信息的收集与获取，懂得老师的教学意图所在。同时通过教师设计内容的呈现，顺利进入课堂学习中。当教师提出问题，学生应当快速思考，组织语言进行口语精准表达，这就达到听说教学的目的。又如对话练习也是英语课前常有的热身环节，对话内容的选取与学生生活紧密联系，贴近生活的同时感受主题文化的不同。在实际的情境中进行对话训练，多输入多输出，从而达到听说训练的目的。对话练习的主体是学生，学生通过对话练习，良好理解与运用英语，所学习的日常交际用语得到了展示，有利于提高学生的听说能力及综合语言的运用能力。
2.4构建交际型教学模式
小学英语课堂教学模式的改革要重视构建交际型的教学模式。所谓交际型的教学模式就是要让学生在英语课堂上能够行动多方面的交流、交际，充分发挥语言学的基本作用与意义，展现出较高的英语运用频率，提升课堂教学效果，形成课堂教学模式的有效创新。一直以来，传统英语课堂教学中，学生处于被动学习的位置，学习的英语内容就是更多地倾向于用英语来书写，在应试教育下造成不良影响，导致越来越多的小学生学会的都是“哑巴英语”。构建交际型教学模式就能够很好地解决这个问题，具体可以把小学英语课堂教学的几个主要部分都设计成有交际情节的内容。一般情况下，小学英语课堂环节包括“导入环节、新授环节、巩固迁移、总结评价”四个主要内容，其中导入环节可以通过师生口语对话、生生合作朗读学过的课文等交际活动引入。
2.5增强学生体验，引导学生投入
训练学生听力的最终目的是让学生能够将其运用到听力考试中，以便于提升个人学习成绩。而传统的课堂教学中教师可能为了完成教学任务选择弱化听力训练，加强提升英语成绩的“技巧”训练，以便于让学生借助一些方法更快地获得更好的成绩和分数，这样不仅完成了教学目标，也获得了家长的欢心，殊不知这样的方式只会让学生失去了对学习的敬畏，认为学习是一件简单的事情而失去对学习的态度。因此，教师要转换教学方式，增强学生的听力体验，引导学生投入到听力中去。
2.6材料复述，自然听读英语
材料复述是指复述所听到的英语信息的英语学习过程。学生通过听力学习，训练听力水平，丰富语言素材；继而从听转移到读，通过阅读材料掌握语言知识；再从读转化到个性化的说，促使学生经历语言加工和转化的过程，形成独立说的能力。总之，材料复述是自然而个性的听读活动，可有效增强学生的英语语言能力。
结语
英语听力训练对学生的英语学习十分重要，希望教师认识到教学中的错误，通过认真的分析寻找到最合理的解决办法，让学生以积极的心态融入听力训练中，同时加强师生之间的交流合作，尽可能地选择学生喜欢的方式进行听力训练，从而有效改善听力课堂的教学质量。
参考文献
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