蓝幸
广西南宁市马山县马山中学 530699
摘要：我国在很长一段时间内，教学活动中通常以教师为中心展开，没有突出学生的主体地位，教学效率和教学效果并不理想，学生学习的主动性和积极性不足。新时期，课程标准发生了巨大的变化，教育教学要求将学生作为课堂的主体。因此高中英语教学中如何充分展现学生的主体作用成为现阶段教育工作者积极思考和探索的问题。本文将简要分析现阶段高中英语教学的实际情况，在此基础上提出如何发挥学生主体作用的教学措施。
关键词：高中英语；课堂教学；主体地位
前言
在全面贯彻新课改的过程中，针对高中英语提出全新教学标准，教师要充分考虑高中生在英语课学习过程中所呈现的主观需求，并对具体的授课模式进行创新。让学生可以在环境和氛围的影响下对英语课产生兴趣，并全面提高学生的学习自主性。鉴于此，本文主要就高中英语教学中促进学生自主性的发挥策略展开有效分析。
1、高中英语教学的现状
高中英语属于一门基础且重要的科目，在教学活动教师观念并未完全转变，传统教学思想和教学理念的影响并没有完全消除。同时我国现阶段还将分数作为学生最重要的评价标准，也就是说教育教学还以应试教育为主。在这一背景下，课堂教学活动通常将教师作为中心展开，因此高中阶段英语教学水平无法得到显著提升。课堂教学中教师讲解知识，学生进行被动学习，缺乏主动探究和思考的意识，机械记忆知识并没有实现融会贯通，也无法实现活学活用。基础学习阶段形成了思维定式，不利于后期学习和工作。虽然从小学阶段起就开设了英语课程，但是仍然无法改变我国目前英语综合和专业人才匮乏的现状。
2、高中英语教学中强化学生主体地位的有效措施
2.1 营造积极的课堂教学氛围，引导学生强化主体地位
高中英语教学的根本目的是强化学生听、说、读、写各方面能力，机械的学习无法确保良好的学习效果，因此教师要重视提升学生的主观能动性，让学生可以积极主动的进行思考和学习。在课堂教学过程中，教师首先要营造轻松、和谐、积极的教学氛围，最大程度激发学生的积极性、课堂中的参与度以及英语学习的兴趣。教师还可以利用新型、有效的教学方法，例如问题情境法、小组合作探究等模式以学生为中心开展教学。例如在营造问题情境的时候，设置问题时要以学生兴趣和基础为依据进行合理设计，问题要新颖，具有一定难度。通过教师的合理设置激发学生的好奇心，学生才能主动进一步地探究。完成任务后学生也可以强化学习信心，对学习能够产生期待感，从而逐步强化学生的主体地位。
2.2 鼓励学生参与课外阅读及英语学习，并建立自我评估系统
课后阅读能够提高学生对英语的掌握程度，由于每个学生对英语知识的吸收和理解程度不同，造成了学习水平的差异，英语教师在布置课堂作业时很难做到清楚区分，因此课后阅读成为教师对学生知识划分的重要方式，教师可以根据不同学生的学习情况，做具体的划分，在布置课后作业的基础上，英语教师可以适当地给学生增加课后阅读的内容，让学生利用课后阅读的机会积累词汇和语法，有条件的班级可以举行英语演讲比赛或表演英语故事，让学生在愉快的氛围中积累更多的英语知识，再利用统一的学习时间，安排学生进行英语知识交流活动，以求让班里的每个学生都能有机会学习英语，丰富知识量。
学生应养成自我评价的观念，在教学过程中，教师应经常对学生进行学习评价，从课堂提问、作业完成等方面检查学生的学习情况，但这种方法只能发现学生存在的问题，不能让学生改正，因此，英语教师应从考试中培养学生自主发现问题的能力，让学生用公正、客观的眼光看自己的学习，发现自己的学习不足并勇于改正，让学生根据自己的不足制定下一步的学习计划和任务，让学生正视学习中的错误并改正，从而达到更高的学习水平。
2.3 组织趣味性的英语游戏
在英语课上，教师为了让学生拥有良好的自主性学习意识，需要组织趣味性的游戏活动。让学生在参与游戏的过程中形成良好的学习体验，并潜移默化的建立起良好的兴趣意识，实现对基础知识的有效内化，全面提高学生对基础知识的理解能力。比如说，教师在课堂上可以设置趣味性的对话交流游戏，引导学生围绕课文中的主题进行对话交流，以此来训练学生的英语思维，也能够有效提高学生的表达能力。例如，教师可以让学生围绕"Wildlife protection"进行对话交流。在此过程中，教师需要为学生构建开放的游戏空间，从而实现学生英语思维的真正解放，为其构建真实的语言表达空间。
2.4 拓展英语实践训练渠道
在积极落实英语课教学活动的过程中，教师需要注重教学渠道的拓展。让学生拥有广泛的学习空间实现自我兴趣的有效激发，全面提高学生对英语课的认同感，从而端正自主学习的态度，借助一定的渠道和载体规范性的参与到课程学习当中，保证学生的自主学习效能更加高效。比如说，教师可以依托于信息技术构建微课资源体系，设置翻转课堂，构建智能化教学平台。并引导学生以微课资源为载体对英语课进行自主学习和深入探究，以提高学生的整体学习质量。同时，教师也可以积极组织趣味的实践活动，例如鼓励学生进行英语演讲，组织学生观看英文原声电影，参与英语阅读交流会等，来丰富学生的学习体验，拓展学生的兴趣爱好。不仅如此，教师也可以鼓励学生借助听歌学英语、英语流利说、扇贝单词等APP进行自主学习英语单词，参与英语听、说、读、写不同模块的多元化、自主性训练。
结语
随着应试教育的缺陷和弊端不断暴露，教育职能部门意识到必须扭转这一教学模式，对素质教育也日趋重视，传统的教育模式被淘汰已成必然趋势。"以学生为主体"的新型自主学习模式是一种更科学的、更先进的、更有效的教学模式，通过老师积极引导学生主动探索和发现问题，并尝试自己解决问题，实现活学活用的教学目标。而这系列过程中对主观能动性、开放发散思维的积极培育也是高中教育的重要目标。主动式学习更有利于发挥出学生主体的积极作用，帮助学生更好地理解学习的本质，使高中生更易于接受新知识，有效提高学习成绩，减轻教师负担，实现个人综合素养的全面提高。
参考文献
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