次仁曲宗
西藏自治区阿里地区札达县九年一贯制学校
摘要：随着教育事业的发展，学生在学习活动中的主体地位被更多教育工作者所认可。学讲计划，就是从学生的主体地位出发而提出的一种教学理论。在学讲计划的引导下，教师讲究学进去，讲出来的原则，引导学生在学习活动中发挥主观能动性。加强学讲计划在小学英语教学中运用的探索，对于推动小学生英语学习能力提高有着重要的作用。
关键词：学讲计划；小学英语；高效课堂
引言：以人为本教育思想的提出，让更多的教育工作者开始关注以学生为本的教学方法。学讲计划的提出，是对学生主体地位的又一次肯定。在教学改革发展的今天，要推动英语教学发展，需要调动学生在英语学习活动中的积极性，让学生成为英语知识的开发者与探究者，融入到课堂活动中。落实学讲计划，调动小学生的英语学习积极性，是促进小学英语教学改革的重中之重。
1.“学讲计划”简述
学讲计划简单的说就是学和讲，学是要求学生能够在课前做好预习工作，并且能将预习的内容整理出自己的语言；讲就是要求学生能够在课堂的交流活动中将自己的预习结果讲出来和大家分享交流，并从中得到启发，找到自己的不足之处。这个计划的实行，改变了固有的教学模式，将学习的主动权归还给学生，充分的调动了学生的积极性。这样的方式有利于提高学生的听课质量，加深学生对于知识的理解程度，能够帮助学生解决更多的问题，更有利于学生能力的成长。
2.学讲计划的运用原则
2.1合理分组
为了更好地发挥学讲计划的积极作用，教师就要在活动的过程中尊重学生的主体地位，确保学生学习英语的主动性能够有效的发挥，更要在活动的过程中给予学生积极的引导，促使学生之间能够互相帮助。因此，在这种教学模式的过程中，教师要进行合理的分组，教师不能仅依据学生英语成绩的高低来分组，这样不仅容易让英语成绩好的学生产生骄傲的心理，还容易打消成绩差的学生的积极性。教师在活动分组的过程中，要充分的考虑到学生之间的差异以及学生自身的特点，将其进行合理的划分，使每位同学在小组的互动中都能发挥自身的长处。
2.2合理划分小组成员的职责
当小组划分完成后，这个小组就成为了一个英语学习互相交流的小组织，首先要建立一定的规则来约束小组成员的行为，并且要对小组成员安排一定的职责，使其充分的认识到自己的责任，更加主动的投入到英语小组学习中。成员的合理安排，有助于接下来的学习活动能够更加有序的进行，也能够将学习计划与目标落实到每一个环节中。成员的安排既要结合学生的性格特点，也要采取民主的方式进行，避免一些学生认为分配不公而产生抵触的心理。
3.学讲计划的应用策略
3.1重视学生英语学习反馈，制定重点教学内容
学讲计划顾名思义即为教师在实际的教学过程中兼顾“学”与“讲”之间的联系，最终达到提高学生课堂学习效率的目的。所以教师在小学英语的实际教学过程中首先需要清楚学生学习过程中的疑问所在，并且根据这一部分的教学实际制定重点的教学内容，最终达到小学英语知识难点突破的目的。同时教师要重视学生学习英语的状况，并为他们制定特殊教学内容的做法也符合以学定教的教育初衷。要想出色地完成这一教学任务，教师需要从重视学生的英语学习反馈做起。并且通过仔细地整理与审核，最终制定出一套完善的英语学习计划。
3.2提倡学生自主学习英语，优化课堂教学模式
在传统的小学英语课堂教学过程中，教师一般采用“说教式”的课堂授课模式。这种传统的课堂授课模式虽然可以保证原本教学任务的顺利完成，但是由于其教学观念老旧，英语课堂枯燥乏味，导致小学生对英语学习提不起兴趣，同时也不利于学讲计划的顺利开展。随着“学讲计划”教学理念的实行，教师在实际的教学过程中应该努力做到退居“二线”，并重视学生自主学习英语。这种学生逐渐成为课堂主导的新式教学方法，也使得学生自身的学习积极性得到有效的提高。除此之外，教师在学生进行自主学习英语的过程中应该驻足于此，帮助学生解决相关问题，并达到“学讲计划”的初衷。在自主学习活动中，学生可以全身心的投入到英语学习中，可以更好的锻炼学生的思考能力与面对困难的意志力。让学生的自主学习活动配合好教师的教学活动，有利于提高小学英语教学效率，更能让学讲计划的精神得到落实。自主学习活动在小学英语教学中的实施，会让小学英语课堂氛围得到转变。在英语教学中，教师要引导学生变被动为主动，以正确的方法引导学生提高自主学习英语的能力。
3.3引导和鼓励学生开展英语学习
学讲计划的落实，需要教师尊重学生的学习需求。在英语教学中，教师要本着促进学生全面发展的目的提高学生的英语能力。教师不能仅从学生学习成绩出发评价学生，更要从多个方面鼓励学生。教师要多与学生交流，发现学生在学习与生活中存在的问题，通过师生交流帮助学生解决困惑，从而学生全身心地参与到英语学习活动中来。教师要抓住学生在英语学习过程中的行为、态度亮点进行鼓励，给后进生更多的发展动力，平衡班级英语实力，促进全体学生的进步。
结语：
综上所述，在小学英语教学中落实学讲计划，是推动小学英语课堂教学改革的行为，也给小学英语课堂教学的优化提供了必要的动力。学讲计划的实施，让更多的小学生有机会进行自主学习，发展个性化的英语学习方法与个人学习风格。教师合理组织教学活动，推动小学生进步，才能让学讲计划在小学英语教学中得到有效落实。
参考文献：
[1]以趣促学,打造小学英语活力课堂[J]. 宋伟. 华夏教师. 2017(16)
[2]寻找小学英语“自主学习”与“课堂操练”的接榫点[J]. 杨琴. 科学大众(科学教育). 2016(11)