贾明慧
山东省淄博市临淄区淄江中学 255400
摘要：新课程教育改革实施后，所有科目都已经进行了相应的改革，以顺应当前现代化的教育理念。信息技术的发展以及教育思想的创新，逐渐衍生出了适用于学生教育的教学方法以及教学内容。其中3D创客教育就是众多教育方法中的一种，将3D创客教育运用到小学信息技术教学中，可以使计算机知识的模块构建更加具体富有生动性，使学生对信息技术课程产生浓厚的学习兴趣，由此激发学生的动手实践能力。本文将以3D创客教育为背景，针对小学信息技术，将3D创客教育与小学信息技术教学融合起来，提高学生的学习情趣，并以此锻炼学生的综合能力。期望下述内容能为相关的小学信息技术教育工作者提供有利的理论参考。
关键字：3D创客教育；小学信息技术；融合；分析
引言：现代教育的深化改革使我国各阶段的教育方法以及教育实践均发生了较大的变化，多数教育学者认为在校园中教师应以学生作为课堂教学主体，采用多元化的教育方法以提高学生的学习兴趣，进而提升学习成绩。而3D创客教育的教育模式就是以学生为主体，采用适用于学生的学习软件提高小学生对信息技术的认知，使学生能够在轻松的课堂氛围中学习到更多的信息技术知识，进而提升自身的学习成绩。3D创客教育与小学信息技术教学融合的过程中采用改变教学方法以及创造创客空间等多种策略，优化教师的课堂教学有效性，使学生对信息技术产生浓厚的学习兴趣，进而为以后的相关学习奠定良好的学习基础。
1.通过不同的3D创客活动，引发学生的学习兴趣以及主动性
据教育学者研究表明，学生对某种教学方法或教学内容感兴趣则会激发他们的学习动力，积极投入到相应的学科学习当中，学习效率会不断提高。
（1）选择适于小学生的3D创客设计的教育软件
由于小学生的自控能力较弱，同时对知识点理解能力稍显吃力，对于部分难度系数较大且复杂的软件小学生难以理解，因此教师应该选择用更多的时间与精力教会学生如何正确的使用软件。对于3D创客而言，采用学习软件能够使学生更快的理解软件的使用方法，教师在教学中能够突破以往的教学策略以及速度，提高教学有效性。教育软件总体的操作流程相对较为简单，其中包括如对平面草图的设计，同时也可以向学生展现出更加立体的实物设计等。学生通过简单的上手操作即可为完教学任务的设计。在课堂教学中教师可致力于通过教育软件增强学生的自控能力以及综合实践能力。
（2）利用3D创客的优势，构建空间建模
由于创客软件具有学生易于理解，教师教学简单等优势，因此采用3D创客教育可以使学生的空间力由此提高。如教师在计算机的教学课堂中利用关键构造出一个空间模型，则学生在看见空间模型出现以后会更加清晰直观的对空间概念有所了解，同时激发学生对空间概念的想象，学生也通过软件制作出属于自己的空间模型。一方面可以提高教师教学的有效性，另一方面使学生对空间产生感知能力，增加学生对信息技术的学习兴趣。使学生能够自主地参与到信息技术的学习。
2.改变教学方法，采用3D创客软件激发学生的学习兴趣
（1）通过软件引入多元化的教学方法，使学生的学习动机逐步加强
由于学习软件学习以及授课等功能较多，教师可以利用软件丰富自己的教学方法，使学生通过多元化的教学方法感受到学习的乐趣，进而提升自身主动学习的乐趣。例如利用软件中的社区功能，教师将本节课的学习内容通过动手制作的3D动画或图片的形式展现出来，结合小学生对色彩兴趣的认知，通过颜色丰富的动画表演以及图片展示可以激发学生对颜色以及对空间感的感知力，由此使学习的主动性提升。教学结束后教师可将图片或动画在社区平台上进行上传，学生也可将自己的作品在社区平台上上传，同学之间通过平台可以查看作品，并对作品进行欣赏点评。教师通过学生的作品展示可以通过平台对其做出评价，一方面提高了学生对事物的鉴赏能力，另一方面使学生的学习主动性增强，更好地完成教师布置的任务并提高了作业的完成质量。
（2）打造3D创客活动，使学生形成对创客文化的认知
由于小学生自身具有丰富的想象力和创造力，故打造3D创客教育对小学生而言具有较大的优势。因每位教师自身的授课方法以及教学设计均不相同，结合小学生不同的年级以及自身的个性特点可使创客活动更加丰富，学生之间也就产生了对创客文化的不同认知力。如在信息技术的“设置版面”课堂教学中，教师即可通过设计丰富的版面给学生做好示范，并运用自身的教学特长设置教学情景，并由此提出具有探究性的问题，学生可根据情景以及问题设置出属于自己的版面。与此同时，也可引入多人共同参与完成，互动式学习等方法，丰富创客活动内容以及教学方法，使学生不仅对创客文化的感知力更高，同时提升学生的主动学习性。
3.创设多元化的创客空间，提高学生的实践探索能力
由于在实际生活中，现实问题有时并非能够通过单一的方法或学科的知识得到很好地解决，而是通过多种信息技术手段或科学、数学等科目的相互融合。在3D创客教育中积极的引入多学科融合，可以培养学生对问题的综合解决能力。在创设多元化的创客空间上，教师可以引导学生参与到机器人教学当中，并通过机器人教学构建出自己喜欢的拥有不同功能的机器人，同时也可采用3D打印笔绘画出丰富多彩的作品。除此以外教师可在信息技术课堂中引入“生活创客”，即利用信息技术连接科技智能平台，融入电子、拼搭、缝纫等多种生活技能，学生通过信息技术的学习可以在计算机上完成对生活技能的学习。由此可见，学生通过多元化的创客空间文化可以增加自身的实践探索能力，与此同时通过不同的创客活动增加自身的知识储备。
4.结束语
现代教育的深入发展，引入了更加多元化的教学理念以及方法。3D创客教育在小学信息技术教学中的应用对小学生而言具有积极的影响。通过此种教育方法结合小学生的自身发展特点可以由此提高学生的学习兴趣和主观能动性，增强对文化的认知力，通过实践活动强化动手实践，进而培养学生的综合能力。
参考文献：
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